龙涤新世纪小学教师培训材料龙涤新世纪小学教师培训材料 朗读基本技巧与朗读教学朗读基本技巧与朗读教学 哈尔滨市香坊区教师进修学校哈尔滨市香坊区教师进修学校 杨修宝杨修宝要看的书目：张诵要看的书目：张诵朗读学朗读学小学语文课本易读错的字小学语文课本易读错的字讲座提纲：讲座提纲：第一板块：朗读的气息第一板块：朗读的气息一、一、 气息气息 二、二、 吐字发音吐字发音第二板块：朗读的基本技巧第二板块：朗读的基本技巧一、重音一、重音 二、停连二、停连 三、语速三、语速 四、四、 语调语调 五、语气五、语气六、节奏六、节奏 七、文学作品的朗读七、文学作品的朗读第三板块：朗读教学第三板块：朗读教学一、一、 阅读教学的常用形式阅读教学的常用形式 二、二、 朗读教学的设计朗读教学的设计技巧运用的两个阶段技巧运用的两个阶段其一：学习阶段“刻意雕琢”阶段。 其二：熟练阶段“回归自然”。一、朗读的气、声、字的训练一、朗读的气、声、字的训练呼吸姿态呼吸姿态口诀：肩头放松、头顶虚空（手在头顶上空） 神情专注、面带笑容舌骨后高（咬苹果的感觉）、软腭提升气入丹田、小腹微隆（躺在床上练习吸气容易吸到腹部）臀部收提、目光放平 腰背扩展、胸部宽松深深吸气、入围花丛 保持状态、慢慢收拢口诀：要求气要吸到底 不可提胸与耸肩 注意三个支撑点 前胸脖梗儿和腰眼腹肌收缩是关键 说话底气在丹田说话时的心情与气息状态说话时的心情与气息状态平静的时候平静的时候气正而自然气正而自然 愤怒的时候愤怒的时候喷气胸胀满喷气胸胀满悲哀的时候悲哀的时候气短多长叹气短多长叹 欢乐的时候欢乐的时候气满在丹田气满在丹田惊骇的时候惊骇的时候气抖声发颤气抖声发颤 疑惑的时候疑惑的时候气息往回卷气息往回卷放松的时候放松的时候气息舒而展气息舒而展 柔情的时候柔情的时候气息温而绵气息温而绵遮掩的时候遮掩的时候气虚语慌乱气虚语慌乱 不屑的时候不屑的时候哼气小腹弹哼气小腹弹紧张的时候紧张的时候提气来回喘提气来回喘 专注的时候专注的时候托气等回音托气等回音朗读的发声朗读的发声微笑开牙提嘴角 口腔共鸣自然好舌根放松开通道 松弛如同下巴掉（想象：谁最幸福？阳光明媚时，呆呆地坐 在马路边的流着口水看人的那种“傻人”）气顶声柱通硬鄂 声音穿透打面罩 声柱集中是一条 面罩感觉要找到喉部放松、打牙关、提肌、挺软腭气泡音气泡音（保护好嗓子，声带按摩）朗读的吐字朗读的吐字 吐字的原理话说喉鄂舌齿唇 相互配合发语音吐字讲究辙与韵四呼与音韵定型四呼与音韵定型二、朗读基本技巧二、朗读基本技巧（一）（一） 重音重音朗读中画龙点睛的一笔朗读中画龙点睛的一笔如何表达重音？如何表达重音？1.1. 加强音量加强音量就是把确定为重音的音节读得重一些、强一些，而把非重音音节读得就是把确定为重音的音节读得重一些、强一些，而把非重音音节读得 轻一些、弱一些。读重音，唇舌要用力；读非重音，唇舌可以稍松弛。这轻一些、弱一些。读重音，唇舌要用力；读非重音，唇舌可以稍松弛。这 样可以在强弱的对比中突出重音。重音前的词语要读成次重音。样可以在强弱的对比中突出重音。重音前的词语要读成次重音。例如：例如：这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。（这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。（长城长城）2.2. 增加音高增加音高就是把确定为重音的音节的读音提高一些，而把非重读音节的读音降就是把确定为重音的音节的读音提高一些，而把非重读音节的读音降 低一些。具体来说，在读重读音节时，发音部位推前，声带拉紧；非重读低一些。具体来说，在读重读音节时，发音部位推前，声带拉紧；非重读 音节，发音部位靠后，声带稍松。通过声音的高低对比突出重音。音节，发音部位靠后，声带稍松。通过声音的高低对比突出重音。例如：骆驼说：例如：骆驼说：“长得长得高高好。好。”羊说：羊说：“不对，长得不对，长得矮矮才好呢。才好呢。”有感情的朗读的基本要求是把这个词语的基本意思读出来。低年级阅读课有感情的朗读的基本要求是把这个词语的基本意思读出来。低年级阅读课 文不要过多分析，要通过朗读体会。文不要过多分析，要通过朗读体会。2.2. 增加音长增加音长当读同样的词语，声调要有高低的变化。字眼的音要读完整。当读同样的词语，声调要有高低的变化。字眼的音要读完整。例如：漓江的水真例如：漓江的水真静静啊啊漓江的水真漓江的水真清清啊啊漓江的水真漓江的水真绿绿 啊啊（“啊啊”要从心口窝里发出来，由衷地赞叹）要从心口窝里发出来，由衷地赞叹）桂林的山真桂林的山真奇奇啊啊桂林的山真桂林的山真秀秀啊啊桂林的山真桂林的山真险险啊啊（前后联系读课文）（前后联系读课文）3.3. 重音轻读重音轻读（1 1） 花生做的食品都吃完了，父亲的话却花生做的食品都吃完了，父亲的话却深深深深地印在我的心中。地印在我的心中。4.4. 语法重音语法重音一般短语的谓语重一般短语的谓语重 动宾结构的宾语重动宾结构的宾语重 例如：例如：秋天来了，大雁叫了，晴空里的太阳更红更娇了！谷穗熟了，蝉声消了，秋天来了，大雁叫了，晴空里的太阳更红更娇了！谷穗熟了，蝉声消了， 大地上的生活更甜更好了！（一般短语的谓语）大地上的生活更甜更好了！（一般短语的谓语）练正步，走方队；练投弹，抡胳膊；练擒拿，一对对；练射击，立卧跪。练正步，走方队；练投弹，抡胳膊；练擒拿，一对对；练射击，立卧跪。定语状语和补语重定语状语和补语重 疑问和指示代词重疑问和指示代词重例如：例如：目前，正是秋收目前，正是秋收大忙大忙的季节。人们翻滚在麦浪里紧张的的季节。人们翻滚在麦浪里紧张的战斗战斗着。队旗红得着。队旗红得 耀眼耀眼，打下来的粮食一片，打下来的粮食一片金黄金黄。（定语、状语、补语）。（定语、状语、补语）列举的并列词语重列举的并列词语重 比喻句中的喻体重比喻句中的喻体重例如：例如：天空中的天空中的星星星星、月亮月亮、乌云乌云全都蒙上了一层神秘色彩。（列举事物时的并全都蒙上了一层神秘色彩。（列举事物时的并 列词语）列词语）那洞里的钟乳石像那洞里的钟乳石像大象大象、像、像小鹿小鹿、像、像盘龙盘龙、像、像卧虎卧虎千奇百怪的。（比千奇百怪的。（比 喻句中的喻体）喻句中的喻体）轻声音节的头音重轻声音节的头音重 人名地名的尾音重人名地名的尾音重例如：例如：石石头、咱们、打算、益处、妙处（轻声音节前面的字）头、咱们、打算、益处、妙处（轻声音节前面的字）老老舍舍、普希、普希金金、珊瑚、珊瑚岛岛（地名、人名的后一个字）（地名、人名的后一个字）人名是三个字的：毛泽人名是三个字的：毛泽东东（是中轻重格式（是中轻重格式 315315）5.5. 逻辑重音逻辑重音读题目的时候经常用到逻辑重音读题目的时候经常用到逻辑重音例如：他能唱歌（谁能唱）例如：他能唱歌（谁能唱） 他能唱歌（他能不能唱）他能唱歌（他能不能唱）他能唱歌（他能唱歌还是写唱歌）他能唱歌（他能唱歌还是写唱歌） 他能唱歌他能唱歌( (他能唱歌还是能唱他能唱歌还是能唱 戏戏) )（二）停连（二）停连朗读中的标点符号朗读中的标点符号例如：无鸡鸭也可无鱼肉也可一盘青菜不可例如：无鸡鸭也可无鱼肉也可一盘青菜不可已经取得大专学历的和尚未取得大专学历的干部已经取得大专学历的和尚未取得大专学历的干部这里的这里的“停停”，指的是停顿；，指的是停顿；“连连”，指的是连接，指的是连接（1 1）一句话、一段话、一篇作品朗读结束了，应该怎样处理停顿？）一句话、一段话、一篇作品朗读结束了，应该怎样处理停顿？急收、缓收、强收、弱收急收、缓收、强收、弱收（2 2） 在处理停连时要注意以下两点：在处理停连时要注意以下两点：A A 在没有标点符号或语法上本不应该停顿的地方安排停顿、甚至延长停顿的在没有标点符号或语法上本不应该停顿的地方安排停顿、甚至延长停顿的 时间。时间。B B 在有标点符号应该停顿的地方，缩短停顿时间，甚至紧连。在有标点符号应该停顿的地方，缩短停顿时间，甚至紧连。在连续动词的时候用在连续动词的时候用“紧连紧连”，一般战斗的场面出现连续动词。，一般战斗的场面出现连续动词。（3 3） 标点停顿标点停顿点号点号 标号标号顿号最短逗号次短顿号最短逗号次短 分号和冒号比较长分号和冒号比较长句号问号叹号较长句号问号叹号较长 破折号省略号更长破折号省略号更长连接号引括号稍长连接号引括号稍长 书名号着重号也长书名号着重号也长（4 4） 词语停顿词语停顿朗读散文或小说朗读散文或小说 句子长了易出错句子长了易出错 词语之间加停顿词语之间加停顿 标点之外设间隔标点之外设间隔间隔设在主语后间隔设在主语后 稍加停顿把气托稍加停顿把气托 托气之后偷换气托气之后偷换气 表达语意更透彻表达语意更透彻（三）语速（三）语速说话速度快和慢说话速度快和慢 表达心情是手段表达心情是手段 急促紧张与慌乱急促紧张与慌乱 兴奋激动或争辩兴奋激动或争辩以上情绪要快念以上情绪要快念 以下应该慢一点以下应该慢一点 平静陈述与庄严平静陈述与庄严 沉重思念和伤感沉重思念和伤感（四）语调（四）语调语调含着丰富的内容，它和声音的高低、轻重、快慢都有关系。同一句话语调含着丰富的内容，它和声音的高低、轻重、快慢都有关系。同一句话 用不同的高低升降、轻重缓急来读，就形成不同的语调，表达出不同的语用不同的高低升降、轻重缓急来读，就形成不同的语调，表达出不同的语 气。这里我们主要谈句调。气。这里我们主要谈句调。整句话声音的高低叫句调声音高叫高句调；声音低叫低句调。声音的高低整句话声音的高低叫句调声音高叫高句调；声音低叫低句调。声音的高低 是由声带的松紧决定的。声带拉紧，声音就变高；声带放松，声音就变低。是由声带的松紧决定的。声带拉紧，声音就变高；声带放松，声音就变低。基本语调：平直调、高声调、降抑调、曲折调、柔和调、舒展调。基本语调：平直调、高声调、降抑调、曲折调、柔和调、舒展调。文章的基调不能变，提示语都应该平常地读，提示语后边的话要用该用的文章的基调不能变，提示语都应该平常地读，提示语后边的话要用该用的 语调语调1.1.表示兴奋、喜悦等用高句调；表示悲伤、惭愧等用低句调。表示兴奋、喜悦等用高句调；表示悲伤、惭愧等用低句调。2.2.赞扬的态度用高句调，批评的态度用低句调。赞扬的态度用高句调，批评的态度用低句调。3.3.活泼开朗、狡猾奸诈的人说话，用高句调；沉着庄重、忠厚老实的人说活泼开朗、狡猾奸诈的人说话，用高句调；沉着庄重、忠厚老实的人说 话，用低句调。一般老年人、男性说话用低句调，年轻人、小孩、女人说话，用低句调。一般老年人、男性说话用低句调，年轻人、小孩、女人说 话用高句调。话用高句调。4.4.叙述和对话夹杂在一起时，叙述的部分用较低的句调，对话的部分用较叙述和对话夹杂在一起时，叙述的部分用较低的句调，对话的部分用较 高的句调。高的句调。5.5.紧张激烈的场面用高句调，平静或凄凉的场面用低句调。紧张激烈的场面用高句调，平静或凄凉的场面用低句调。（五）语气（五）语气语气就是在