建筑给水排水节能技术措施建筑给水排水节能技术措施科技信息 0 建筑与工程0SCIENCETECHNOLOGYINFORMATION2011 年第 9 期建筑给水排水节能技术措施刘志立(烟建集团五公司山东烟台 264006)【摘要】随着人民生活质量的提高,对供水量和质的要求正不断扩展,同时实施水的可持续利用和保护,使水资源不受破坏,并能进行良性的水质,水量再生循环,是政府和广大人民群众关注的焦点.也是我们每一个给排水工作人员在设计时所必须考虑的问题,也给建筑给排水工程设计提出了许多新的要求,作为建筑给排水设计人员在保证建筑物基本使用功能的设计当中应同时贯彻”建筑节能,节地,节水,和环保”的方针,应在技术合理,经济可行的条件下,积极采用节能技术,处理好节能与经济性之间的关系.【关键词】给水排水;节能技术;节能措施0 引言建筑能是我国经济发展中的重要国策.建筑给水排水的节能就是在建筑物的规划,设汁,新建 f 改建,扩建),改造和使用过程中,执行建筑节能标准,建筑给水排水的能耗虽然在建筑能耗中所占的比例不大,但降低其使用能耗,提高能源利用效率,有利于节约用水,改善设计系统的效率,保护环境.因此,重视建筑给水排水节能的途径,对研究建筑节能将有积极的意义.1 建筑给排水节能与功能,节水,经济的关系1.1 节能与功能建筑给排水节能的关键是从系统的设计抓起.合理的系统设计需要既满足使用功能又满足节能要求.节能需要多种技术的综合应用,结合建筑的特点,地区的具体情况采取不同节能方式的组合.I.2 节能与节水建筑给水排水的节能是重点降低长期使用时的总能耗,节水是重点考虑水资源的循环利用,节材是重点研究新型工业化和产业化道路.1.3 节能与经济能应强调建筑整体的效益根据功能目标,使用性能,经济效益达到预期的目的.事实上,节能是一个相对的概念,经济问题也是需要考虑的,节能的经济性可以通过一定时期的运行来得到经济回报.2 建筑给水排水节能的主要途径2.1 合理利用市政管网余压根据城 I 仃供水规模大小不同,一般市政给水管网压力均在 0.20.4MJd 之间,只能满 35 层多层建筑供水压力.现在城市城区的土地利用率均较高,城区住宅高层建筑增多,且一般多层住宅楼层均在五层以卜,供水压力要求采用二次加压.合理确定供水分区,控制超压出流.在满足使用要求的前提下,充分利用市政供水压力供水.分区减压阀设置,从节能方面考虑,尽量不串联设置,单个减压阀减压值不宜过大,可调试减压阀不应大于 0.4MPa,比例式减压阀减压不宜大于 3:1,在超过本值时宜增设供水泵组,减少同一泵组供水范围,减少能耗的浪费.同时推荐支管减压作为节水节能的重要措施,推荐支管的工作压力限值为 0.15MPa,静水压力限值为 0.25MPa 压力超过上述限值时.采取减压措施.在热水系统设计时,应考虑减压措施不能影响热水系统的循环.2.2 给水系统选择高层建筑加压给水系统主要有水池水泵水箱联合供水和水池一水泵调速供水两种方式.水池水泵调速供水,水压稳定,此系统无高位水箱,少了一个水质二次污染的环节,是目前建筑高度小于 100m 的高层建筑的主要供水方式,水泵通过改变水泵电机频率来改变水泵出水流量.可以明显节能.2.3 生活给水管道减压节流生活给水系统按规定竖向分区后仍然存在部分卫生器具配水点水压偏大的问题,若不采取减压节流措施,卫生器共的实际出水流量将会是额定流量的 45 倍,随之引起水量浪费,水压过高,漏水量增加的弊病,同时易产生水击,噪声和振动,致使管件损坏,破裂.因此高层建筑给水系统竖向分区后仍应注意减压节流的问题.为了减少超压出流现象,在给水系统设计中需合理配置减压,装置,将水压控制在限值要求范同内.目前,减压装置主要有减压阀,减压孔板和节流塞.24 自动控制和计量加强给水用水量计量,是节水的重要措施之.有条件直接进行一户一表改造水表应设置使用期限,建议 DNl5-DN20 不超过 6 年,DN25DN50 不超过 4 年住宅应设分户水表计量,其他需要独立计最的管道系统(如道路浇洒用水,汽车冲洗用水,地面冲洗用水等)宜设水表计量,企事业单值,学生宿舍的公共浴室,淋浴间等宜刷(或采用红外线,脚踏开关)来用水.2.5 消防贮水池的设置及加压消防给水系统设汁流量可能是生活给水系统设计流量的好多倍.当两系统水量相差较大时应将两系统的贮水池分建,这样既可以延长消防贮水池的换水周期,(从而减少了水量的浪费),又可以保证生活饮用水水质符合要求高层建筑群或小区应尽可能共用消防水池和加压泵,合理集中建设消防泵站及消防贮水池,.同时,还应使消防贮水池尽可能地与游泳池,水景合用,做到一水多用,重复利用及循环使用2,6 采用太阳能热水器作为热水加热的节能技术利用太阳能制备生活热水,既节约能源又保护环境.太阳能热水器由集热器,储水箱,给水箱,循环管,循环象,配水管等组成.新建建筑的集小热水供应系统在选择衙环方式时需综合考虑节水效果与工程成本,根据建筑性质,建筑标准,地区经济条件等具体情况选用支管循环方式或证管循环方式,尽可能减小乃至消除无效冷水的浪费.热水供应系统储水温度宜控制在 5560.应合理确定热水用水定额,耗水量,耗热量,供水水温,水质等热水系统的基本设计参数.2.7 真空节水技术为了保征卫生器具及下水道的冲洗效果,可将真空技术运用于排水工程,用空气代替大部分水,依靠真宅负压产生的高速气水混合物,快速将洁具内的污水,污物冲洗_净,达到节约用水,排走污浊空气的效果.28 雨水利用建筑物收集雨水的一般结构是+由导管把屋顶的雨水引人设在地下的雨水沉沙池.经沉积的雨水流人蓄水池,由水泵送人杂用水蓄水池,经加氯消毒后送入中水道系统,为解决降尘和酸雨问题,一般将降雨前两分钟的雨水撇除.经过设施和药剂处理后,雨水作为一种可以利用的水资源町以用于厕所冲洗,城市绿化,景观用水以及其他适应中水水质标准的用水.29 开发建筑网水用系统用建筑物或建筑小区内使用后的各种排水,如生活排水,冷却水及雨水等经适当处理后,回用于建筑物或建筑小区内,作为杂用水的供水没施.由中水原水的收集,储存,处理和巾水供给等工程设施所组成目前已成为建筑物或建筑小区的功能配套没施之一.据资料表明,采用中水回用系统后居住区用水量将节省 3040%同时排放量减少3550%:商住小区口 J 节水 70%;科研事,l 单位可节水 40%左右;对一般居民住宅呵水 3O%左右,这对社会和环境效益的深远影响是无法估量的.充分利用盗洗废水等优质杂排水.中水水源一般应根据排水的水质,水量,排水状况和 f】水回用的水质,水鲢选定.经调查和试验分析.高洗废水具有水量大,使用时问较均匀,水质和处理效果相对较好等优点,应作为中水水源,加以充分利用.此外屋面(下转第 185 页)231科技信息 0 教学研究0SCIENCETECHNOLOGYINFORMATION2011 年第 9 期如何培养学生的写作兴趣朱秀梅(新疆生产建设兵团农-N-十七团中学新疆焉耆 841102)【摘要】 写作文真难!这是许多学生的烦?硒.要提高学生的写作兴趣和写作能力,首先是让学生多阅读,多练笔.学生平时积累的东西多了.写作文时文思就会像涓涓细流,自然而然地从笔下”流淌”出来.在作文评价中用欣赏的眼光看待学生的作文,发现学生习作中的亮点,用“亮点展示”激发学生写作的自信,从而激发他们的写作激情.【关键词】阅读;积累;提高;赏识“写作文真难!”这是许多学生的烦恼.学生对作文的畏惧心理不是一朝一夕形成的.而是长期副积累的结果.那么怎样才能消除学生对作文的畏难情绪呢?我认为应从培养学生的写作兴趣开始,写作兴趣不是生来就有的,这就需要教师在指导学生学习的过程中逐渐培养.如何培养呢?我在教学过程中是这样做的.1 引导阅读.唤起兴趣要提高学生的写作兴趣和写作能力,首先是让学生多阅读,多练笔.古人说”书读百遍,其意自见”.语文教材中,有许多优美的文章和片段,这些都是写作文的好教材.课文中名家,名篇,语言生动形象,易感易学.很适合学生阅读.对于这些课文,我们应该让学生多读,多记,必要时要求学生背下来.学生平时积累的东西多了,写作文时文思就会像涓涓细流,自然而然地从笔下”流淌”出来.要让学生写出好文章,不但要让学生熟读课文,还要扩大学生知识面.引导学生阅读大量的报刊,阅读名篇,名着.汲取其中的丰富的写作营养只有做到读书破万卷,才能达到下笔如有神.2 走进生活,积累素材生活是写作的源泉,凡是有人的地方就有多姿多彩的生活,就有数不清的故事.不是生活没什么可写,而是学生没有发现,因此,我们语文教师就要帮助学生修炼一双内视的眼.在心灵的世界里回望与咀嚼,从而帮助学生去寻找去发现写作素材.为此.我对学生提出了这样的要求:每周写三篇随笔,随时记录自己的所见,所闻,所思,所感.另外几天则写”今日短讯”.每天写三五句.简要记录当天最值得记录的人,事,物.从而培养学生勤观察,勤动笔,勤积累的习惯.这样,久而久之就解决了学生作文素材的问题.正如叶圣陶老先生所说的那样:”生活犹如源泉,文章犹如溪水.源泉丰盛而不枯竭,溪水自然活泼流淌不歇”这就要求我们教师努力地给学生创造体验生活的机会,使他们在体验中自然而然地产生强烈的感受,再指导他们把自己的经历的事情和产生的感受表达出来.在这一理念的指导下,几年来,我组织学生走出校园,开展了一系列体验活动.如郊游;参观团场的小城镇建设:连队的新农村建设;参加一些有意义社会实践活动等.在这些活动过程中,教师还要特别注意引导学生观察活动的过程.若有一些新的体会.新的发现就应该及时的记录下来.这样坚持久了.就积累了许多的写作素材,学生在写作文的时候就有东西可写.就习惯于写实事,写真人,抒真情,发实感.自然,活动过后收获是一篇篇让人欣喜的写作.3 自己评改,提高能力作文评价的理想境界是教会学生自主评价,在作文教学中教师要充分发挥学生的主体作用,可以把评改作文的任务交给学生,通过自评,互评,小组评等形式,让学生走人反馈和评价的角色,以此来增强学生的学习兴趣,提高了他们阅读,分析,写作的能力.在评改作文时我首先要求学生:先通全文.看作文的条理是否清晰,层次是否分明,中心是否明确.再一句一句认真读,找出不通顺的句子,不恰当的问语,错别字,用错的标点符号等,并用”圈,点,波浪线等”画出错字,错词,错旬和用错的标点.最后写出对这篇作文的简评.这样学生在互评的过程中,互相学习,互相取长补短,从别人的作文中学到了方法,受到了启发.得到了提高.同时也获得了收益,因为在评价别人的过程中可以渐渐懂得一篇好文章应该写成什么样,他这样要求别人当然也会这样要求自己.从而激发他们的写作兴趣.4 赏识成功.激发兴趣传统的作文评价,教师通常扮演着终审法官的角色,教师红笔一挥便裁定了学生作文的成败,教师总是用作家的标准来看待学生的写作,把学生的作文是批得面目全非,一无是处,其结果只能是挫伤学牛的积极性,这也是学生不愿意写作文的原因所在.因此,在作文评价上教师要尊重学生这个写作个体.蹲下来看待学生的作文,多肯定.少否定,多赏识.只要学生的写作是发自于真实的生活,来自于自己的真实感受和思考.都要设法给予肯定.人性中最深刻的禀赋就是渴望得到肯定和赞赏.写作文希望得到老师和同学们的赏识是学生渴望,也是直接动力之一.因此,教师要利用学生的这种一 tl,理,满足学生的这种渴望.在作文评价中用欣赏的眼光看待学生的作文,发现学生习作中的亮点,整篇文章写得一般的,就寻找是否有精彩的语段;没有精彩的段落的,就寻找精彩的句子:没有精彩句子.就要寻找用得精当的词语.总之,要用”亮点展示”激发学生写作的自信心.从而激发他们的写作激情.【参考文献】1中学语文教与学.作者简介:朱秀梅.农:师=十七团中学责任编辑:王静(上接第 231 页)雨水也可作为中水水源或其补充.【参考文献】1周力尤给水行业自动化与信息化技术应用现状与发展方向探讨硼.给水排水.2005.41(7):100104.2吕谋,张士乔,赵洪