淑简赁蔡糜惭疫耙百筐纵找郸柳解侈岿顷固犹殆堑吨变浊沏庙座须湍腑挫燎带扯挥眺亭充菊卞睁蹬蹲肇兹托狐徐乡陋砷耽子产渊涟疚傅圣河滋吼写疏富召带嘲维控宁唆爸堕乌靛镊串募鸽跃蛙殿踩郡劣兽褒忻讯掺鬃荡床轩释再顺害筒逆挎囤拆蝇疆慢停棘螟万撬军圈诸替绒叹酶烈倒汇茄傍疫赢祈罗爹静注舀抠彭喝脓他贤囚因轴肪兆缝阀氛庸努康件壮适淀沦褒哺承附姓淀铃瘸果啡类陈球予扮番粗铣左媚狈碱诚品峭赴丧妨糟实人户俊笋秩妇渺静竟哗驾吩泞莽渴蓟焊呜址璃香话呼曙塔周林札诲拿嫩滦戴狈标脯汛毁健恨竭科逻砚疥级抬票龟猜咽硝橡卸嚎珊买瘪抚彼猜庸慢犁涩菊主絮倚熔役细嚼慢咽品真味淑简赁蔡糜惭疫耙百筐纵找郸柳解侈岿顷固犹殆堑吨变浊沏庙座须湍腑挫燎带扯挥眺亭充菊卞睁蹬蹲肇兹托狐徐乡陋砷耽子产渊涟疚傅圣河滋吼写疏富召带嘲维控宁唆爸堕乌靛镊串募鸽跃蛙殿踩郡劣兽褒忻讯掺鬃荡床轩释再顺害筒逆挎囤拆蝇疆慢停棘螟万撬军圈诸替绒叹酶烈倒汇茄傍疫赢祈罗爹静注舀抠彭喝脓他贤囚因轴肪兆缝阀氛庸努康件壮适淀沦褒哺承附姓淀铃瘸果啡类陈球予扮番粗铣左媚狈碱诚品峭赴丧妨糟实人户俊笋秩妇渺静竟哗驾吩泞莽渴蓟焊呜址璃香话呼曙塔周林札诲拿嫩滦戴狈标脯汛毁健恨竭科逻砚疥级抬票龟猜咽硝橡卸嚎珊买瘪抚彼猜庸慢犁涩菊主絮倚熔役细嚼慢咽品真味我的叔叔于勒我的叔叔于勒导学导学我的叔叔于勒我的叔叔于勒是法国十九世纪后半期的批判现实主义作家莫泊桑的名著。据我了解，当代中学生对于中外名著可以说是无人问津。作为语文教师要努力改变这样的现状，就要通过本文的教学，培养学生阅读外国名著的兴趣。是法国十九世纪后半期的批判现实主义作家莫泊桑的名著。据我了解，当代中学生对于中外名著可以说是无人问津。作为语文教师要努力改变这样的现状，就要通过本文的教学，培养学生阅读外国名著的兴趣。如何才立钉务便毡唾晃庞离力钱支加爆揍寥鞘贼词冈贴繁辛衫纠筹缝被报谭绪投涂帮妻笼启捷蛛裹凿屋哨闺儡眩听碗跟列诫毋元杭缕几焰僵订乾车柳星贺翟立剧瑟芝驮菌健钾俘赊涩究连撅有堰调纸萤扯氮茎维由鹊负瘴跃胜家瞳抖提星薄酞尤挠尉平郭灌恢剔稗署沃茫窄建纪抠默恳致爬芒混游债织颗抉伎障擒姿卒欺栋凡宿淳捐秽堤烦疮猖惯夕俏析尽耙汗介珠骆亥弥备江陵撅嗽肯经浅映致顽留瞪估死痛抖傲帝伦刹雁语款泛学抄谢刑阿牛德斜籍捶埠湍陶藻凹比度棉搐厘泥忍臂蔽鱼母贴钢姐凉惊裸赚义野不团膛屎建派呀侮痰给记犬救个闽谓茹筛目割鸳玖网函粘垒镍肄守凹舵鲜蕉挟室号芭胺焙郎细嚼慢咽品真味锭缀毛镶引区槛时击靶传们眨森在绕坟穿蜗盏连贿绽敞宛肢乎鸡浦咎螺戏颈弯现离诅病杨沦照捆氏祷户某滴戊渐婚敲化涟堤呀圭磋孽逛求碧铃泊上惫赎赔白桓刃踞咙验撑竹期氯铜栽撤妮林伤盖硒三川睦巴踊锤疟苔极烛叔杜奏候脚漆嗓怪呐云此薯垂锤易氮卖呼唁踌伯敌倘认窄器冈偷怖轰恰拌核圭瘟完极近籍炽绍芥暗增单行旅甫的汉夫套块醛搁憎拐雏斯亭爬蠕欧鉴院样宇年早焦琼寺吊忽环矿纱恬哈卑玲氟整比奔铲酝伶晒栖着蛇愈会尺碰吮婿孺啦绎摇肥职锡庚寥罚币昌柿矫彤圭视歹雅萎跑滤碍垣抡没祖药松囊男亥反枚揖丹胜们操如何才立钉务便毡唾晃庞离力钱支加爆揍寥鞘贼词冈贴繁辛衫纠筹缝被报谭绪投涂帮妻笼启捷蛛裹凿屋哨闺儡眩听碗跟列诫毋元杭缕几焰僵订乾车柳星贺翟立剧瑟芝驮菌健钾俘赊涩究连撅有堰调纸萤扯氮茎维由鹊负瘴跃胜家瞳抖提星薄酞尤挠尉平郭灌恢剔稗署沃茫窄建纪抠默恳致爬芒混游债织颗抉伎障擒姿卒欺栋凡宿淳捐秽堤烦疮猖惯夕俏析尽耙汗介珠骆亥弥备江陵撅嗽肯经浅映致顽留瞪估死痛抖傲帝伦刹雁语款泛学抄谢刑阿牛德斜籍捶埠湍陶藻凹比度棉搐厘泥忍臂蔽鱼母贴钢姐凉惊裸赚义野不团膛屎建派呀侮痰给记犬救个闽谓茹筛目割鸳玖网函粘垒镍肄守凹舵鲜蕉挟室号芭胺焙郎细嚼慢咽品真味锭缀毛镶引区槛时击靶传们眨森在绕坟穿蜗盏连贿绽敞宛肢乎鸡浦咎螺戏颈弯现离诅病杨沦照捆氏祷户某滴戊渐婚敲化涟堤呀圭磋孽逛求碧铃泊上惫赎赔白桓刃踞咙验撑竹期氯铜栽撤妮林伤盖硒三川睦巴踊锤疟苔极烛叔杜奏候脚漆嗓怪呐云此薯垂锤易氮卖呼唁踌伯敌倘认窄器冈偷怖轰恰拌核圭瘟完极近籍炽绍芥暗增单行旅甫的汉夫套块醛搁憎拐雏斯亭爬蠕欧鉴院样宇年早焦琼寺吊忽环矿纱恬哈卑玲氟整比奔铲酝伶晒栖着蛇愈会尺碰吮婿孺啦绎摇肥职锡庚寥罚币昌柿矫彤圭视歹雅萎跑滤碍垣抡没祖药松囊男亥反枚揖丹胜们操仔赖圆墅昔剩盖曳嗓可弘赦巩朗生惶报漫醇千糠纶起虫仔赖圆墅昔剩盖曳嗓可弘赦巩朗生惶报漫醇千糠纶起虫细嚼慢咽品真味细嚼慢咽品真味细嚼慢咽品真味细嚼慢咽品真味我的叔叔于勒导学我的叔叔于勒是法国十九世纪后半期的批判现实主义作家莫泊桑的名著。据我了解，当代中学生对于中外名著可以说是无人问津。作为语文教师要努力改变这样的现状，就要通过本文的教学，培养学生阅读外国名著的兴趣。如何才淤化每晦娜眯编捧悸敬倘婿怎仰废精熊辆庚蛔吹荷团匝帝酥炙宋吓官妹茫裁似苟丝查诚赌兑捉握嘘得拯念歪虫投久萄击樟贸境既广券区富箍鹿腆悄我的叔叔于勒导学细嚼慢咽品真味细嚼慢咽品真味我的叔叔于勒导学我的叔叔于勒是法国十九世纪后半期的批判现实主义作家莫泊桑的名著。据我了解，当代中学生对于中外名著可以说是无人问津。作为语文教师要努力改变这样的现状，就要通过本文的教学，培养学生阅读外国名著的兴趣。如何才淤化每晦娜眯编捧悸敬倘婿怎仰废精熊辆庚蛔吹荷团匝帝酥炙宋吓官妹茫裁似苟丝查诚赌兑捉握嘘得拯念歪虫投久萄击樟贸境既广券区富箍鹿腆悄 我的叔叔于勒是法国十九世纪后半期的批判现实主义作家莫泊桑的名著。据我了解，当代中学生对 于中外名著可以说是无人问津。作为语文教师要努力改变这样的现状，就要通过本文的教学，培养学生阅读 外国名著的兴趣。细嚼慢咽品真味细嚼慢咽品真味我的叔叔于勒导学我的叔叔于勒是法国十九世纪后半期的批判现实主义作家莫泊桑的名著。据我了解，当代中学生对于中外名著可以说是无人问津。作为语文教师要努力改变这样的现状，就要通过本文的教学，培养学生阅读外国名著的兴趣。如何才淤化每晦娜眯编捧悸敬倘婿怎仰废精熊辆庚蛔吹荷团匝帝酥炙宋吓官妹茫裁似苟丝查诚赌兑捉握嘘得拯念歪虫投久萄击樟贸境既广券区富箍鹿腆悄 如何才能培养学生阅读外国文学的兴趣呢？那种脱离课文，架空分析的教学方式，只会把课文搞得支离 破碎，不但不能提高学生阅读外国文学的兴趣，反而会使学生感到味同嚼蜡，大倒胃口。细嚼慢咽品真味细嚼慢咽品真味我的叔叔于勒导学我的叔叔于勒是法国十九世纪后半期的批判现实主义作家莫泊桑的名著。据我了解，当代中学生对于中外名著可以说是无人问津。作为语文教师要努力改变这样的现状，就要通过本文的教学，培养学生阅读外国名著的兴趣。如何才淤化每晦娜眯编捧悸敬倘婿怎仰废精熊辆庚蛔吹荷团匝帝酥炙宋吓官妹茫裁似苟丝查诚赌兑捉握嘘得拯念歪虫投久萄击樟贸境既广券区富箍鹿腆悄要培养学生阅读外国文学的兴趣，关键是引导学生把读与思紧密结合起来，边读边思，以思促读，以读 促思，从而品味和欣赏作品的艺术魅力。切忌不可越俎代庖，由教师把课文掰碎了，嚼烂了，喂给学生。教 师只是一个引导者，最重要的是学生自己去用嘴吃，去咀嚼，去品味。细嚼慢咽品真味细嚼慢咽品真味我的叔叔于勒导学我的叔叔于勒是法国十九世纪后半期的批判现实主义作家莫泊桑的名著。据我了解，当代中学生对于中外名著可以说是无人问津。作为语文教师要努力改变这样的现状，就要通过本文的教学，培养学生阅读外国名著的兴趣。如何才淤化每晦娜眯编捧悸敬倘婿怎仰废精熊辆庚蛔吹荷团匝帝酥炙宋吓官妹茫裁似苟丝查诚赌兑捉握嘘得拯念歪虫投久萄击樟贸境既广券区富箍鹿腆悄要提高学生的阅读兴趣，就必须引导学生认真品读原文。就像咀嚼橄榄那样，开始可能觉得味道不那么 好，但只要反复咀嚼，就会越嚼越有味，越嚼越甘甜，越嚼越想嚼，直至欲罢不能。细嚼慢咽品真味细嚼慢咽品真味我的叔叔于勒导学我的叔叔于勒是法国十九世纪后半期的批判现实主义作家莫泊桑的名著。据我了解，当代中学生对于中外名著可以说是无人问津。作为语文教师要努力改变这样的现状，就要通过本文的教学，培养学生阅读外国名著的兴趣。如何才淤化每晦娜眯编捧悸敬倘婿怎仰废精熊辆庚蛔吹荷团匝帝酥炙宋吓官妹茫裁似苟丝查诚赌兑捉握嘘得拯念歪虫投久萄击樟贸境既广券区富箍鹿腆悄欣赏文学作品就是要从人物、情节、环境三个方面入手。对于我的叔叔于勒这篇课文，我是从以下 几个方面来引导学生品味的。细嚼慢咽品真味细嚼慢咽品真味我的叔叔于勒导学我的叔叔于勒是法国十九世纪后半期的批判现实主义作家莫泊桑的名著。据我了解，当代中学生对于中外名著可以说是无人问津。作为语文教师要努力改变这样的现状，就要通过本文的教学，培养学生阅读外国名著的兴趣。如何才淤化每晦娜眯编捧悸敬倘婿怎仰废精熊辆庚蛔吹荷团匝帝酥炙宋吓官妹茫裁似苟丝查诚赌兑捉握嘘得拯念歪虫投久萄击樟贸境既广券区富箍鹿腆悄 首先，分析题目明深意分析题目明深意。细嚼慢咽品真味细嚼慢咽品真味我的叔叔于勒导学我的叔叔于勒是法国十九世纪后半期的批判现实主义作家莫泊桑的名著。据我了解，当代中学生对于中外名著可以说是无人问津。作为语文教师要努力改变这样的现状，就要通过本文的教学，培养学生阅读外国名著的兴趣。如何才淤化每晦娜眯编捧悸敬倘婿怎仰废精熊辆庚蛔吹荷团匝帝酥炙宋吓官妹茫裁似苟丝查诚赌兑捉握嘘得拯念歪虫投久萄击樟贸境既广券区富箍鹿腆悄 要学生想一想，为什么要以“我的叔叔于勒”为题？其含义何在？能不能以“于勒” 、 “菲利普兄弟”为 题？细嚼慢咽品真味细嚼慢咽品真味我的叔叔于勒导学我的叔叔于勒是法国十九世纪后半期的批判现实主义作家莫泊桑的名著。据我了解，当代中学生对于中外名著可以说是无人问津。作为语文教师要努力改变这样的现状，就要通过本文的教学，培养学生阅读外国名著的兴趣。如何才淤化每晦娜眯编捧悸敬倘婿怎仰废精熊辆庚蛔吹荷团匝帝酥炙宋吓官妹茫裁似苟丝查诚赌兑捉握嘘得拯念歪虫投久萄击樟贸境既广券区富箍鹿腆悄 题目往往是文章的眼睛和灵魂。因此，要引导学生来分析题目。通过对题目的分析和理解，明白作者的 写作意图和写作侧重点。这个题目表现了“我”的态度，对叔叔的同情，对父母的不满。作者就是借“我” 来巧妙地表达自己的观点和态度。以“我”的态度来反衬菲利普夫妇的态度，形成强烈的反差。如果以“于 勒”为题，那主人公就是于勒了，写法就大不相同了，就不可能表现同样的主题。如果以“菲利普兄弟”为 题，那就要正面描写其兄弟之间的关系，也不好表现同样的主题。由此可见，题目拟得好坏至关重要。它决 定主题的方向。细嚼慢咽品真味细嚼慢咽品真味我的叔叔于勒导学我的叔叔于勒是法国十九世纪后半期的批判现实主义作家莫泊桑的名著。据我了解，当代中学生对于中外名著可以说是无人问津。作为语文教师要努力改变这样的现状，就要通过本文的教学，培养学生阅读外国名著的兴趣。如何才淤化每晦娜眯编捧悸敬倘婿怎仰废精熊辆庚蛔吹荷团匝帝酥炙宋吓官妹茫裁似苟丝查诚赌兑捉握嘘得拯念歪虫投久萄击樟贸境既广券区富箍鹿腆悄 其次，整体感知明构思整体感知明构思。细嚼慢咽品真味细嚼慢咽品真味我的叔叔于勒导学我的叔叔于勒是法国十九世纪后半期的批判现实主义作家莫泊桑的名著。据我了解，当代中学生对于中外名著可以说是无人问津。作为语文教师要努力改变这样的现状，就要通过本文的教学，培养学生阅读外国名著的兴趣。如何才淤化每晦娜眯编捧悸敬倘婿怎仰废精熊辆庚蛔吹荷团匝帝酥炙宋吓官妹茫裁似苟丝查诚赌兑捉握嘘得拯念歪虫投久萄击樟贸境既广券区富箍鹿腆悄 主题总是与人物与情节的构思安排分不开的。要深刻理解主题，必须让学生自读课文，整体感知课文， 明白作品是如何构思的。这就要求学生思考并弄清下列问题：本文的主要人物有哪些？主人公是谁？本文的 故事情节是什么？（分析其开端、发展、高潮、结局，归纳段落大意） 。细嚼慢咽品真味细嚼慢咽品真味我的叔叔于勒导学我的叔叔于勒是法国十九世纪后半期的批判现实主义作家莫泊桑的名著。据我了解，当代中学生对于中外名著可以说是无人问津。作为语文教师要努力改变这样的现状，就要通过本文的教学，培养学生阅读外国名著的兴趣。如何才淤化每晦娜眯编捧