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请慎重对待评语请慎重对待评语红圪垯小学 刘永玉 瓦桑吉尚“良言一句暖三冬。 ”好的评语,不仅指导学生扬长避短,完善自我,而且能促进良好班风的形成。班主任在给学生写评语时,应该慎重考虑,对学生做出中肯而适当的评价。长期以来,评语概念化、形式化的现象非常严重。细说起来,评语的通病表现为:首先,班主任居高临下,以严师之态、严厉之词,一味批评训斥,甚至只顾一时的快意,以偏概全,以个人情感代替客观事实。其次,对优秀学生和后进学生的评价尺度不一样,对前者表扬多,批评少;对后者批评多,肯定少,甚至一无是处。再者,班主任平时缺乏和学生深层次的心灵沟通,不了解学生内心情感的变化,所做出的评价比较肤浅,缺乏个性。最后,班主任的评价缺乏发展的眼光,过于敷衍,不是从学生个人的发展出发,不注重教育的长效型和连续性。教育以人为本已经成为时代的要求。班主任必须更新观念和方法,用富有启示性的评语,来引导学生的成长。要写好评语,首先要求班主任要走近学生,做学生的朋友。一方面,班主任要把每一个学生装在自己的心里,留心观察学生,注意学生成长中的点点滴滴;要充满爱心地对待学生,多发现他们的闪光点。另一方面,班主任要加强与学生的交流,要理解学生,明白处于成长关键阶段的学生,不免会有许多不成熟的表现,会受到社会不良风气的影响,从而宽容的对待学生的缺点和问题。其次,评语要真诚。从评语的内容上来说,要写出每个学生的个性和特点,避免千人一面,使每个学生都能感觉到:班主任是真正关注着他的成长。从评语的写法来说,教师的态度要真诚,建议使用第二人称,像跟朋友说话一样,给学生一种亲切感,同时语言切忌生硬枯燥,要多用描述性的语句,将教师的关爱倾注于其中。最后,好的评语切忌过分的夸张。无论是谈论优点或缺点,都要把握尺度,既不溢美,也不贬损,这样才不会降低评语的感染力。即便是评语的话语,教师诚恳地说出来,学生也会心悦诚服的接受。作为班主任,请慎重对待写给学生的评语。
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