1第一分册教学目标和辅助栏目的参考答案第一分册教学目标和辅助栏目的参考答案（ （讨论讨论稿）稿）第一单元第一单元 古代东方古代东方第第 1 1 课课 古代两河流域古代两河流域一、一、教学目标教学目标（一）（一）知识与技能知识与技能知道古代两河流域国家产生的时间和概况；知道古巴比伦王国统一后的社会基本状况。知道古代两河流域的文字是楔形文字，以及用楔形文字保留下的文学作品吉尔伽美什 。理解汉穆拉比法典的重要历史价值。理解国家的产生是人类进入文明时期的重要标志。（二）（二）过程与方法过程与方法初步学习通过网络或工具书，检索关键词搜集历史信息的方法。初步学习根据图例，观察地图，提取历史信息的方法。初步学习从历史文献中发现历史信息的方法。（三）（三）情感态度价值观情感态度价值观人类文明是在适应与改造自然环境中发展起来的。人类的文化遗产是宝贵的，必须十分珍视。古代亚非是世界古代文明发祥地，引以为自豪。二、二、各栏目的参考答案各栏目的参考答案（一）阅读指南（一）阅读指南关于关于贝希斯顿铭文贝希斯顿铭文和罗林生和罗林生1835 年，英国学者罗林生在今伊朗西部发现刻在古都埃克巴坦那西南的贝希斯顿（Behistun 或 Bisutun）大崖石上的铭文。用古波斯文、新埃兰文和巴比伦文三种楔形文字刻写。铭文右上方刻有波斯国王大流士和他打败的九个被缚的反叛首领的浮雕。罗林生把它制成拓本，仔细研究。1847 年，他译解了其中的古波斯文，后与巴比伦文相对照，又读通了亚述、巴比伦的楔形文字。原来，这是波斯国王大流士一世建立的记功石刻。碑上记载大流士镇压贵族高墨达政变和各地暴动，以及他夺得王位的经过事迹。罗林生的发现不仅证实了古代波斯的历史，更重要的是使人们读懂了楔形文字，从此获得解开两河流域历史之谜的钥匙。（二）练习与测评（二）练习与测评21 1两河流域早期国家产生于什么时候？主要是哪些古代民族建立了这些国家？两河流域早期国家产生于什么时候？主要是哪些古代民族建立了这些国家？产生时间：产生时间：从公元前 3500 年至公元前 7 世纪主要古代民族：主要古代民族：建立早期国家的古代民族先后有苏美尔人、阿卡德人、阿摩利人、亚述人、迦勒底人等。（说明：本题的“早期”界定为两河流域被波斯统治之前的历史。 ）2 2为什么说为什么说汉穆拉比法典汉穆拉比法典具有重要的历史意义？具有重要的历史意义？ 汉穆拉比法典集古代两河流域各国原有法律之大成，是目前已知的世界历史上第一部比较完备的成文法典，在世界法制史上占有重要的地位。汉穆拉比法典比较清楚地展示了古巴比伦王国的社会状况，是了解和研究古巴比伦王国历史宝贵的第一手文献。（三）探索与争鸣（三）探索与争鸣通过阅读通过阅读汉穆拉比法典汉穆拉比法典片段，结合课文相关内容，你对古巴比伦王国的社会状况片段，结合课文相关内容，你对古巴比伦王国的社会状况有了哪些了解？有了哪些了解？了解古巴比伦王国的社会阶级关系：当时的巴比伦王国已形成自由民与奴隶的阶级对立，自由民中又形成平民与贵族的等级区分。古代巴比伦已确立私有制和私有观念，存在奴隶反抗逃亡等现象。了解古巴比伦王国的阶级特征：巴比伦国家运用国家权力维护社会成员的私有财产；一再强调奴隶主对奴隶的所有权，严禁奴隶逃亡及藏匿奴隶、盗卖奴隶的行为；对不同人量刑程度不一，明显保护贵族利益。了解古巴比伦王国处于文明早期的时代特征：法典对犯罪行为惩罚严酷；保留了诸如同态复仇等原始习惯法的部分内容，带有“以牙还牙”报复原则的遗痕。了解古巴比伦王国的文明程度：从法典本身来分析，法律条文清晰，具有可操作性，并否定血亲复仇等原始风俗的合法性等特征，说明古巴比伦王国的文明发展已经具有相当的水平。附：本课图文出处附：本课图文出处1 地图（古代两河流域地图，117100） 自制2 公元前 2700 年左右，苏美尔人在一次军事胜利后王室庆祝活动的场景（画板）杰克逊斯皮尔福格尔世界历史大象出版社，第 36 页3 楔形文字（刻有楔形文字的石头和泥锥）人类文明史图鉴：神王时代吉林人民出版社，第 43 页4 吉尔伽美什插图杰克逊斯皮尔福格尔世界历史大象出版社，第 23 页5 刻有汉穆拉比法典的石柱的柱头3世界文明史 （彩图版）第三卷 亚洲卷 光明日报出版社，第 37 页6汉穆拉比法典片段从杰克逊斯皮尔福格尔世界历史大象出版社等书中各节选部分第第 2 2 课课 古代埃及古代埃及一、一、教学目标教学目标（一）（一）知识与技能知识与技能知道埃及形成统一的国家的时间和实行专制集权的统治方式。知道金字塔是古代埃及法老的陵墓，理解其作为世界文明奇迹的象征意义。知道象形文字的来历和价值和失传的原因。理解尼罗河的自然环境对古代埃及文明的影响。（二）（二）过程与方法过程与方法初步学习分析地理环境，思考其对人类文明的影响的方法。进一步尝试通过网络检索关键词搜集历史信息的方法，体验从中获取知识，探究问题的乐趣。初步知道历史学家运用现代科学技术研究历史的方法，激发学习兴趣。（三）（三）情感态度价值观情感态度价值观了解金字塔等历史遗迹，为古代埃及人民在当时历史条件下所创造的奇迹所震惊。从象形文字的失传，引发对文化适者生存现象的思考。二、二、各栏目的参考答案各栏目的参考答案（一）读图学史（一）读图学史观察地图，你发现古代埃及的自然地理环境有哪些特征？这些特征对埃及早期历史产观察地图，你发现古代埃及的自然地理环境有哪些特征？这些特征对埃及早期历史产生了什么影响？生了什么影响？特征：自然条件优越，尼罗河自南而北流经埃及全境，形成狭长的尼罗河下游河谷地带，其北端为低平的尼罗河三角洲，是沙漠里的一块绿洲；相对封闭，仅有东北方向的苏伊士地峡与西亚地区相连，是极其难得的对外交往通道。影响：尼罗河的定期泛滥带来了充沛的水量，使得地处亚非大干旱区的古代埃及成了适于发展农业生产和人类的居住。尼罗河水泛滥后形成的沼泽，使大规模的排水灌溉工程成为埃及人生存的必须，在一定意义上促成国家的产生。古代埃及的居民成份相对稳定，没有受到更多外来人口冲击的影响。农业生产的发展与相对稳定的社会环境使古代埃及成为世界古代文明的又一发祥地。（二）知识链接（二）知识链接4木乃伊是怎样制作的？制作木乃伊反映了埃及人的什么观念？历史学家又用了哪些方木乃伊是怎样制作的？制作木乃伊反映了埃及人的什么观念？历史学家又用了哪些方法对其进行研究？法对其进行研究？木乃伊（mummy）源于阿拉伯文 mumiyah,意为“沥青” ，即为干尸。古代埃及人把尸体挖去内脏，浸过盐水，涂以防腐的香料、膏油，再用麻布裹紧，如此殓藏尸体，年久干瘪，即为木乃伊。在埃及干燥的气候下，在不透风的墓穴内，可历久而不腐。制作木乃伊反映了埃及人灵魂不灭、来世信仰的观念。根据网上信息介绍，为了确认 1903 年发现的木乃伊的真实身份，历史学家根据历史常识（该木乃伊安放地是小型王室陵园，木乃伊的右手放置胸前是王室成员的标记） ，确定其为王室成员；又根据 CT 扫描（确定一枚装在一个写有哈特谢普苏特名字的盒子里的牙齿与木乃伊的牙臼完全吻合） ，DNA 对比等技术，最后验证其身份。2007 年 6 月，埃及考古学界最后宣布 1903 年发现的木乃伊是女法老哈特谢普苏特。（三）练习与测评（三）练习与测评1 1古希腊历史学家希罗多德说：古希腊历史学家希罗多德说：“埃及是尼罗河馈赠的厚礼。埃及是尼罗河馈赠的厚礼。 ”你是怎样理解这句话你是怎样理解这句话的？的？希罗多德强调了以尼罗河为代表的自然环境对古代埃及文明的影响。（分析过程参见本课读图学史。还可引导学生回忆初中历史中埃及的太阳历、书写工具纸草等与尼罗河相关的科学文化知识加以补充。 ）2 2、为什么古代埃及的象形文字未能流传后世？、为什么古代埃及的象形文字未能流传后世？其一，文字本身缺乏普及性。古代埃及的象形文字复杂难懂，只有祭司、书吏、官员和一些大商人掌握读写能力。其二，受到强势文化的冲击。公元前 332 年亚历山大征服埃及，埃及受到了强势的希腊文化的冲击，到公元 3 世纪时，埃及人只能用希腊字母拼写自己的语言了。从公元 639年被阿拉伯帝国征服起，埃及被迅速“阿拉伯化” ，象形文字逐渐被人们忘却。（建议：在教学过程中，可引导学生联系汉字作适当比较。 ）附：（一）本课图文出处附：（一）本课图文出处1 地图（古代埃及地图，81104） 自制2 古代埃及农民耕田图杰克逊斯皮尔福格尔世界历史大象出版社 第 47 页3 女王哈特谢普苏特石像马克垚主编世界文明史 （上）北大出版社 卷首彩图五4 狮身人面像世界文明史 （彩图版）第四卷 非洲与美洲卷 光明日报出版社 第 21 页5 哈特谢普苏特的木乃伊网络搜索关键词“哈特谢普苏特”http/cul.soho.com/20070628/n250810192.shtm/56 用象形文字写在纸草上的亡灵书该图由两部分组成（1）主体亡灵书部分人类文明史图鉴：神王时代吉林人民出版社 第 5253 页（2）右下方的“笔”人类文明史图鉴：神王时代吉林人民出版社 第 4849 页（二）图片介绍（二）图片介绍女法老哈特谢普苏特（女法老哈特谢普苏特（HatshepsutHatshepsut）古埃及第十八王朝女王（约公元前 1503前 1482 年在位） 。她是第十八王朝创始人图特摩斯一世嫡长女。后根据王室惯例，与同父异母的兄弟（图特摩斯一世与妃子所生的男孩）图特摩斯二世结婚，生有一女。约前 1504 年，图特摩斯二世去世，由庶子（图特摩斯二世与妃子所生的男孩）幼龄即位，是为图特摩斯三世，她任摄政。次年，废黜图特摩斯三世，自立为法老。发展对外贸易，采用守卫边界政策，营造神殿，所建方尖碑今仍存遗迹（在卡纳克） 。死后，图特摩斯三世亲政。哈特谢普苏特所留的文字、物品等均神秘失踪。第第 3 3 课课 古代印度古代印度一、教学目标一、教学目标（一）（一）知识与技能知识与技能知道雅利安人征服印度，建立古代印度国家的时间和经过。知道古代印度最著名的文学作品是梵文史诗摩诃婆罗多和罗摩衍那 。知道印度种姓制度产生的背景、特点，理解其对印度社会的影响。知道佛教产生的概况，理解其迅速传播，发展为世界性宗教的历史原因。（二）过程与方法（二）过程与方法初步学习比较历史现象异同点的方法。进一步学习从历史文献中发现历史信息的方法。初步尝试用辨证的观点分析历史事件或历史现象。（三）情感态度价值观（三）情感态度价值观知道宗教是意识形态之一，理解其作为一种历史现象，存在的合理性。懂得尊重别人宗教信仰的道理。为人类古代东方四大文明古国的文化成就而自豪。二、各栏目的参考答案二、各栏目的参考答案（一）练习与测评（一）练习与测评1 1 比较印度国家与埃及国家、两河流域国家建立的异同点。比较印度国家与埃及国家、两河流域国家建立的异同点。6相同点：随着生产力的提高和社会分化的加剧，部落首领将氏族公社管理机构转变为国家机构，用暴力手段保护奴隶主贵族利益，维护社会秩序，国家建立。大河流域农业生产中，管理公共事务（比如，水利设施建设）的需要加速国家产生。不同点：埃及国家和两河流域国家管理公共事务的因素比较突出，而印度国家运用国家机器实行阶级统治的因素比较突出。 2.为什么佛教能得到迅速传播？为什么佛教能得到迅速传播？公元前 6 世纪，北印度列国纷争，政局动荡，社会关系急剧变化。代表世俗统治者的刹帝利和吠舍大商人社会经济地位明显上升，他们对婆罗门的宗教和种姓特权多有微辞。佛教创立者即为刹帝利种姓。早期佛教倡导宗教领域内的“众生平等” ，因此获得较为广泛的社会支持，尤其是得到受婆罗门教排斥的首陀罗和贱民的拥护，传播迅速。佛教教义“四谛”中所包含的对理想境界的追求，对饱受艰难的民众具有心灵慰籍的作用。公元前三世纪，阿育王统一印度后，政府大力推崇佛教。所以佛教得到