中公教师吉林分校中公教师吉林分校2015 年吉林省教师招聘考试教师职业道德考点梳理四中公吉林教育信息网：http:/jl.zgjsks.com/1、教师威信的树立，不能靠威吓、粗暴的手段来实现，只能靠教师高尚的道德品质和精湛的业务能力，才能赢得学生的信任。2、教师职业道德修养的意义：(1)加强教师职业道德修养是教师人格不断发展完善的需要;(2)加强教师职业道德修养是完成教师崇高职责和历史使命的需要;(3)加强教师职业道德修养是教育迎接新世纪挑战的需要;加强教师职业道德修养是实现从应试教育向素质教育转变的需要;(4)加强教师职业道德修养是做好教育工作的需要。3、为人师表的基本要求：(1)语言规范健康：语言要纯洁、文明、健康、准确、鲜明、简练、热情、诚恳、富于激励性、含蓄、幽默，富于启发性。(2)教态高雅自如：站态既要端庄稳重又要富有活力，手势要简洁、适度、准确、有力，表情丰富、自然、亲切，坐态也是一个人精神气质与文化修养的体现。(3)仪表朴实大方：应具有美感、职业感，适合自己的性格特点，具有时代感。(4)身教重于言教：言行一致，表里如一;以身作则，起榜样示范作用;坚持“身教重于言教”。4、为人师表：是指教师用自己的言行作出榜样，成为学生学习、效法的楷模和表率，即做到“学为人师，行为示范”。5、教师职业道德培养的任务和内容：(1)提高教师职业道德认识;(2)陶冶教师职业道德情感;(3)磨练教师职业道德意志;(4)坚定教师职业道德信念;(5)培养教师职业道德行为。中公教师吉林分校中公教师吉林分校6、教师职业道德教育的特点：(1)职业针对性;(2)自教互教性;(3)同时多端性;(4)渐进重复性。7、为什么教师职业道德培养是教育发展、教师队伍建设的需要：教师职职业道德的状态目前总体上来讲是好的，但也存在着令人担忧的地方：(1)教师对自身职业的低认同与社会对教师职业道德要求之间存在矛盾;(2)有些教师公平民主观念的缺乏与学生渴望受尊重需求之间存在矛盾;(3)教师为人师表的示范作用于实际言行的失范之间存在矛盾此外，在教师的职业道德培养上也存在一些问题：(1)在职教师的职业道德培养不受重视;(2)教师岗前职业道德培养没有形成有效的模式。8、教师职业道德教育的原则：(1)传授知识与实践锻炼相结合的原则;(2)组织教育与自我教育相结合的原则;(3)正面教育与自我批评疏导相结合的原则;(4)严格要求与尊重信任相结合的原则;(5)个人示范和集体影响相结合的原则;(6)榜样引导与正确舆论相结合的原则;(7)理论灌输与多种活动相结合的原则;(8)道德教育与其他教育相结合的原则。9、教师职业道德教育的方法：(1)说理疏导;(2)榜样教育法;(3)实践锻炼法;(4)对比教育法;(5)情感陶冶法。10、实施实践锻炼法通常有三种途径：一、理论实践;二、活动实践;三、教师结合自身的教学实践，进行道德行为的锻炼，逐步养成良好的道德习惯。11、教师职业道德修养的基本原则：(1)坚持知和行的统一;(2)动机和效果统一原则;(3)自律与他律相结合原则;(4)坚持个人和社会结合的原则;(5)坚持继承和创新结合的原则。12、教师职业道德教育所要解决的主要矛盾是社会对教师的道德要求与教师职业道德现状之间的矛盾问题。13、榜样的力量具体反映在激励作用、矫正作用两个方面。中公教师吉林分校中公教师吉林分校14、教师职业道德培养指的是根据社会对教师这一职业的道德要求所开展的道德教育、道德修养与道德内化活动，通过外部的教育、督促以及个人的努力，使教师在教书育人过程中，将外在的职业道德规范内化为教师个人的道德品质并付诸行动的活动。15、教师职业道德教育：是指党和政府、教育行政部门管理部门、师范院校及师资培训机构、学校领导按照一定社会的要求，有目的、有计划地对在职教师及在校师范生施加系统的职业道德影响，使他们遵循教师职业道德规范、自觉履行教师应尽的义务，养成良好的职业道德品质的活动。16、教师职业道德情感的形成从形式上看要经历形成职业道德情致、发展职业道德情愫，养成职业道德情操的过程。更多信息，欢迎关注：更多信息，欢迎关注：吉林省教师考试网吉林省教师考试网