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-1“表格设计表格设计”说课稿说课稿一、教材分析 本单元的教学目的: 本单元的教学内容主要围绕 word 这个主题的展开。学生在学习了 word 中的 一些基本的操作方法后,继续学习 word 中的另一些重要的操作,加深他们对于 word 的了解,更能体现 word 的“所见即所得”的特点。本课是 word 中的“表 格设计” ,具有 6 个部分组成,上一节课已经讲解了前 4 个部分,这节课主要再 深入讲解一些 word 中对于表格的操作方法。 “表格设计”这一课的内容循序渐 进,内容慢慢深层,从表格的建立到表格的润色,十分符合中学生的心理特点 和认知规律。学生在学习了新内容的同时,更加加深了对于 word 的“所见即所 得”的特点的认识。 教学目标: 对于本课教学,重在对表格的一些更深入的操作,以及表格的润色。基于以 上认识和教材前后联系和意图,我把本课的教学目标确定为二个方面。 认知结构目标,获取表格的新知识,并让学生能把理论跟实际联系起来, 能为他们平时生活常用的表格来建一张表格。 培养学生的动手能力,即培养学生利用计算机处理信息的能力,在教学活 动中通过科学方法的训练,在培养科学素质中提高计算机能力,不断引导学生 “举一反三” ,努力实现知识上的迁移。 重、难点 掌握表格的合并和拆分的方法。 熟练掌握对于表格的润色的操作方法。 二、教法 “教必有法,而教无定法” ,只要方法恰当,才会有效。我采用直观教学法, 从“感知模仿迁移运用”的教学方法,这样的方法学生理解操作方法,更能运 用操作方法去实践,从而培养学生对于信息的获取信息、分析信息和处理信息 的能力。 三、学法 授人以鱼,不如授人以渔,最有价值的知识就是关于方法和能力的知识。首 先,教师应创造一种语言氛围,让学生在生动、直观的环境中学习新知识,在 学会并掌握课文知识的基础上,学会运用实践操作,从而达到发展思维能力, 培养自学能力和动手能力的目地。 四、教学程序 第一步:复习。指定学生进行操作演示,了解学生对于上一节课的掌握程度, 让学生在操作中,回忆上一节课学过的内容,把机会尽量让给中等和中等以下 的学生,鼓励他们一开始就尽可能的参与课堂教学,起到“温故知新”的作用。第二步:信息输入。也就是直观教学法,详细地对学生讲解对于表格的操作 步骤,让学生积极思考。 -21表格的合并及拆分 选定第一列的第一、二行单元格,然后选主菜单上“视图”“工具栏” “表格与边框” ,打开浮动工具条,单击“合并单元格” ,这样,这两个单元格 就合二为一了。 同样将第二列的第一、二行单元格合并,再将第一行的五、六列合并。 拆分,操作步骤基本同上。 表格的润色。 设置表格线颜色 为了显示出表头部分的表格线,可以将表头的表格线设置为与斜线相同 的绿色。选定表头的所有单元格,打开“格式”菜单,单击“边框和底纹” 。然 后在“打开“格式”菜单,单击“边框和底纹” 。 ”中选择“鲜绿” 。接下来注意 要点击右边预览图的中心,使方框中纵横的两条线变成绿色,才能使选定的颜 色更新。 注意:现在的“应用范围”是“单元格” 。完成后,单击“确定” 。 设置表格的底纹 选定单元格,打开“格式”菜单,单击“边框和底纹” 。选择底纹选项,然后 选择所需要的颜色,完成后,单击“确定” 。 第三步:实践。学生在掌握了具体操作方法的基础上,为了进一步巩固课堂 讲授的知识,训练操作能力,让学生在操作中,巩固新知识,及时发现知识上 的漏洞,并及时加以补充。 第四步:反馈。学生在实践中遇到什么问题,及时纠正他们的错误,并做到 用详细,带有鼓励的话语去讲解学生的每一个问题,让学生在轻松的对话中, 进一步理解新知识。利用多媒体教学的优势了解学生的在实践中的困难,为学 生,顺利地进行学习获得成功的结果奠定基础,特别是对于后进生,采取具体的 措施,以免引起消极态度。 总之,在本课教学中,我遵循教师为主导,学生为主体的教学原则,注意对 学生能力的培养,在宽松、自然的气氛中培养学生动手能力和自学能力。
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