浅谈中学生情感教育方法浅谈中学生情感教育方法意大利诗人但丁曾经说过：“情像清泉，可以浇灌干涸的土地；情像阳光，可 以温暖冷缩的心灵。”教育实践表明，爱是一种有效地教育手段。可是，在今 天的农村学校，留守儿童较多，他们或者缺乏父爱母爱，或者祖辈过分溺爱。 尤其是单亲家庭和贫困家庭学生，由于爱的缺位，他们往往心智畸形，逆反心 普遍，不接受老师和长辈的教育，抵触情绪严重。这种局面令许多教育一线的 同行深感头痛。如何改变这种被动的教育僵局，笔者在多年的教育实践中总结 出了这样一条行之有效的情感教育链：感化钦慕信赖学习。一、感化一、感化拉近师生心理距离拉近师生心理距离1.全面了解学生了解学生是感化的前提。了解学生是感化的前提。作为教育者，只有全面的了解教育对象，才能因材施 教，使教育收到事半功倍的效果。了解学生，既要了解他们的学习态度、学习 方法，还要了解他们的兴趣爱好、成长历程，更要了解他们的家庭背景、生活 状况。这样，教育者对每个学生了如指掌，在以后的工作中就会扬长避短，对 症下药。2.真诚的关心、帮助每个学生真诚的关心、帮助学生是感化的关键。真诚的关心、帮助学生是感化的关键。农村中学生，大多远离父母，生活困难 较多，学习困难很大，有的心理有压力，有的养成了坏习惯。懒惰、自卑、失 落、无助是许多同学的共性。在这种情况下，教师如果能在生活上时时关心、 真诚帮助；在学习上事事关注、多多指点；在心理上常常疏通、正确引导。这 样，不知不觉中，老师成了学生的知心者、自己人。交往的增多使师生心理距 离拉近了。在交往中，师生双方内心世界就会架起一座情感金桥。二、钦慕二、钦慕情感教育的捷径情感教育的捷径1.树立高尚的人格高尚的人格是让学生钦慕的根本。高尚的人格是让学生钦慕的根本。在师生交往中，教师的影响往往是潜移默化 的，教师高尚的人格魅力会让学生钦慕不已，从而对学生产生持续的良好影响。教师胸怀要宽广。教师宽广的胸怀就是要把学生永远看做学生，要允许他们违 纪和犯错误，对于学生的过失，教师一定要教育为主，惩戒为辅；教师宽广的 胸怀就是不为学生的小错而斤斤计较，要宽宏大量，点到为止，妥善处理。教师待人要和善。课堂上是学生的老师，课外时做学生的朋友。可以参与他们 的游戏和活动，可以走进他们的家庭和生活。喜学生所喜，忧学生所忧。不板 起面孔说教，不不顾风度呵斥，要和蔼可亲，平易近人。2.拥有渊博的知识渊博的知识是让学生钦慕的动力。渊博的知识是让学生钦慕的动力。“师者，传道授业解惑也”，渊博的学识既 是教师职业的需要，同时，在学习生活中，教师渊博的知识，幽默的语言，独 特的见解会让学生对你敬佩不已，他们在不知不觉中就会以你为榜样，十分乐 意与你交往，十分愿意聆听你的教诲。实践证明，具有广博学识的教师，大多 数都是学生钦慕的对象。三、信赖三、信赖情感教育的新天地情感教育的新天地1.放下架子，平等交流平等交流是产生信赖的基础。平等交流是产生信赖的基础。平等地与学生交流既可以使学生获得充分的自尊 和自信，还可以让学生对教师产生足够的信赖感。与学生交流是每个教师都会 做的事情，可在实际工作中，却很少见到能够放下架子，与学生平等交流的教 师。这往往是情感教育不成功原因之一。那么，教师如何与学生平等交流呢？ 实践告诉我们，以下几点需认真把握。首先，交流要少一些拘泥和约束，多一些自由和随意。要少受时间和地点限制。 双休日、校园里，课外时间，茶余饭后，上学路上，回家途中师生都可以 进行平等交流。其次，交流要少一些忌讳和做作，多一些真诚和豁达。交流的内容要宽泛：人 生观、家庭观、恋爱观，理想前途、同学关系、心理障碍、兴趣爱好、政治形 势，学习态度和方法，生活技能与困难都可以涉及。交流的态度要真诚： 教师要放下师长架子，做学生的朋友，既要热爱学生、亲近学生，更要心平气 和、敞开心扉、以诚相待。交流的形式要多样：可以讨论、辩解，可以讲故事、 谈心得、可以分析形势、解决问题。交流时要尊重学生：要充分调动学生的表 现欲望，让他们大胆说、主动说，教师要认真倾听，分析原因，从而做出正确 反应。通过与学生真诚平等地交流，教师就可以打开学生的心扉，了解他们的苦乐， 肯定他们的长处，纠正他们的错误，引导他们快乐健康地成长，他们就会感到 教师是自己最可信赖的人。2.勇于追求公平、公正公平处理每一件事情，是学生信赖老师的保障。公平处理每一件事情，是学生信赖老师的保障。在一个集体中，个体差异难免 很大。但是，集体的制度（制度本身要公平）是针对每位成员的，任何人（包 括教师本人）必须共同遵守，不能例外。因此，教师在处理问题时，一定要做 到一视同仁，不私爱、不偏袒，更不能刻意为难个别问题学生。其次，教育者 要有勇气追求公平公正，敢于打击自私自利和有损公平公正的作风习气。营造 一个健康、公平的氛围是绝大多数学生的愿望，教师也因此也会赢得学生长久 的信赖。四、学习四、学习情感教育的硕果情感教育的硕果“学”就是效仿，“习”是指从自身实践经验中获得知识技能。人类的学习过 程是一个自觉行动，积极参与，主动获取的过程。如果学生不自觉、不积极、 不主动，就不会产生学习的行为。因此，让学生自觉、积极、主动地参与是教 育成功的关键。在教师与学生的长期交往中，通过感化钦慕信赖的情 感历程，双方既建立了深厚的师生情谊，又为学生自觉、积极、主动地学习奠 定了坚实的基础。教师真诚的关心、帮助拉近了师生间的心理距离，使学生心 存感激。教师高尚的人格，渊博的学识会令学生产生一种钦慕之情，从而使情 感教育变得简单而轻松。教师放下架子，与学生平等交流，在具体工作中坚持 追求公平、公正，学生就会很自然的信赖教师，从而自觉、积极、主动地参与 到学习中去，学习教师的宽广胸怀，学习教师的和善待人，学习教师的公平公 正，从而乐意从教师那里学到知识，提高能力，实现自己的人生目标。我国第 一部教育论著学记云：“善歌者使人继其声，善教者使人继其志。”倘能 使学生自觉地“继其志”，便是教育的最高境界。如此，我们的情感教育便结 出了累累硕果