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电磁铁的磁力(一)电磁铁的磁力(一)【教学目标教学目标】科学概念:1.电磁铁的磁力是可以改变的。2.电磁铁的磁力大小与线圈的圈数有关:圈数少磁力小,圈数多磁力大。过程与方法:1.有一定根据地进行假设,找出认为可能影响电磁铁磁力的因素。2.在教师的指导下,会识别变量设计对比实验,会控制变量检验线圈圈数对磁力大小的影响。3.能对本小组实验方案作介绍说明,体会到交流与讨论能引发新的想法。情感、态度、价值观:1.能够大胆想象,又有根据地假设。2.能够以严谨的科学态度作检验假设的实验。【教学准备教学准备】1. 学生自备:一号电池、大头针2. 教师准备:电池盒、大铁钉、长绝缘导线【教学设计教学设计】一、导入一、导入1.(直到学生看 P52 图片)这是一个用在废铁处理厂的电磁起重机,它利用电磁铁的原理制造而成,一次可以吸起数吨重的废铁!你们知道磁力这么大的电磁铁是怎么做成的吗?2.今天我们就一起来研究:电磁铁的磁力(板书课题)二、作出我们的假设二、作出我们的假设1. 上节课我们制作过电磁铁,谁来说一说:电磁铁的磁性是用哪些材料做成的?它的磁性又是怎样产生的?2. 如果要使电磁体的磁性得到加强,我们大胆的假设一下应该怎么做?3. 学生小组内交流,教师巡视,强调假设时要说明自己的理由,尽量避免无端的猜测。指导填写 P52 表格。4. 全班交流,教师简要板书。三、设计实验,检验假设三、设计实验,检验假设1. 我们的这些假设可以被证明吗?应该怎么做实验证明?2. 以研究线圈圈数多少对电磁铁磁力大小的影响为例,说明:这是一个典型的对比实验,要想知道电磁铁的线圈增多时,磁力是会加大还是减小,我们要使哪些因素保持不变呢?在这个实验中我们要改变哪些因素,才能知道线圈的圈数会对磁性造成影响呢?3. 看书 P53 表格,小组讨论并填写表格。教师巡视。4. 全班交流小组填写的研究计划。5. 根据计划,各小组开始实验。6. 学生实验,教师巡视指导填写实验记录表。
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