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(教科版)四年级科学上册教案(教科版)四年级科学上册教案 2.声音是怎样产生的声音是怎样产生的 【教学目标教学目标】探究目标:经历制造声音,感受声音产生的过程。在观察、描述的活动中,积极思考交流。知识目标:感受到声音是由物体振动产生的。情感目标:体会探究声音的乐趣,培养科学探究中的事实意识。教学重点:经历探究声音产生原因的过程,在观察、比较、讨论、交流中理解“声音是由振动产生的” 。教学难点:观察比较发声物体与不发声物体的区别,发现声音产生的原因。 【教学准备教学准备】小组实验用:尺、皮筋、记录表等。教师演示用:锣、尺子、皮筋、音叉、水槽、水、米等。 【教学过程教学过程】一、导入新课1.猜声音(1)谈话:今天我想考考大家的耳朵。课件出示要求:你听到了几种声音?分别是什么发出的声音?你能学学它们发出的声音吗?(2)反馈(3)合作指导:如果要一个同学一下子来回答这三个问题,的确有难度。要是请一个小组来回答,那这个小组的成员就可以分工合作,回答这三个问题就容易多了。2.再猜声音谈话:下面再请大家猜两种声音。小结揭题:大家的听觉非常灵敏,我们生活在一个充满声音的世界里。每天,各种各样的声音伴随着我们,有风声、雨声、歌声、笑声,还有鸟叫、虫鸣等等,构成了一个奇妙的声音王国,今天就让我们一起来研究声音是怎样产生的。 (课件出示课题) 二、实验感知1.使物体发出声音(1)猜想:你觉得声音是怎样产生的?(2)使锣发出声音谈话:让我们从能发出声音的物体中来找找线索。 (出示锣)这是什么?(板书:锣)谁能上来使它发出声音?教师评价 (3)实验:研究皮筋、尺子是怎样发声的?A.谈话:刚才我们已经能使锣发出声音了,现在我们换几种材料。 (出示塑料尺)这是什么?(出示皮筋)这是什么?皮筋和尺子是怎样发出声音的?你们能分别使它们发出声音吗?B.课件出示要求:要求记录:使皮筋、尺子发出声音的方法。皮筋和尺子发出声音时,能观察到什么现象?分别听到了怎样的声音?能模仿这种声音吗?C.开始实验D.反馈:哪个小组先来说说你们用了哪些方法使尺子和皮筋发出声音?发出声音时,你们观察到了什么现象?2.观察发声的物体(1)观察皮筋和尺子发声时的情况A.指出正确方法:刚才的小组用了很多方法使皮筋和尺子发出声音了,我有一个疑问,这些声音真的只是皮筋或尺子单独发出来的吗?比如所以我觉得把皮筋拉紧再拨比较符合皮筋单独发出声音。而尺子则是把它压在桌上,再去拨伸在桌外的部分。B.教师示范:我也想试一下,大家要竖起耳朵仔细听,看看我能不能使皮筋发出声音。先把皮筋拉紧,然后用手指拨皮筋,听到声音了吗?大家已经非常安静了,可还是听不到,那我就要借助一个帮手(话筒) ,来让大家听清楚。你看到了什么?(皮筋在快速来回地运动)我们再来看尺子,我把木块当桌子。尺子发出声音的时候也是快速来回地动。C.小结:科学上,我们把尺子和皮筋这样做来回、快速的运动叫振动。 (板书:振动)我们发现,不管我们采用什么方法使它们发出声音,它们在发声时有个共同的特点,就是都在振动。(2)观察锣发声时的情况A.谈话:那刚才的锣发出声音的时候是否也会振动呢?(师敲锣)你们能看出来吗?你有办法让我们知道锣发出声音时在振动吗?B.提示:我给大家找了一些小帮手(展示米,把米放到锣上)请一生敲锣。C.反馈:你们看到了什么?这说明什么?D.小结:锣发出声音的时候在振动。(3)观察音叉发声时的情况A.认识音叉:(出示音叉)这是什么?(板书:音叉)B.使音叉发出声音:现在我手上有 3 个可以用来击打音叉的物体:铁棒、橡皮锤和布槌。我先用铁棒敲音叉,听到声音了吗?这是什么发出的声音?我再用橡皮锤敲音叉,听到声音了吗?这是什么发出的声音?我再用布锤敲音叉,听到声音了吗?这是什么发出的声音?我希望大家听到真正由音叉发出的声音,你觉得我用那个敲最好?我觉得布锤最好,因为布发出的声音很轻,对音叉发出的声音影响最小。C.听“振动”A.(教师敲音叉后)请大家仔细听,现在还有声音吗?(没有) (师把音叉放在一生耳边) 。 (师再敲,继续放在学生耳边) 。B.请刚才三个学生站起来,我数 1.2.3,你们一起模仿一下刚才听到的声音。 (生模仿)C.其他同学想不想听?(教师敲击音叉后,将音叉放在桌面上。 )音叉发出这样“嗡嗡”的声音,说明什么?(音叉发出声音时在振动)D.看“振动”:我还想让大家看出音叉发出声音时会振动。 (师演示:把音叉敲击后放到水里)看到了什么?说明了什么?E.感受“振动”A.我更想让大家感受到音叉发出声音时在振动,请三位同学上来。B.师敲音叉给学生摸。C.反馈:他们的手指发麻说明什么?(音叉发出声音时在振动)3.观察声音停止后的物体(1)谈话:从刚才的实验中,大家发现锣、塑料尺、皮筋、音叉在发出声音时都在振动。我相信还有很多物体在发出声音时肯定也在振动,看来物体发声时和物体振动是有一定的联系,那物体发声是否是就是有物体振动引起的呢?(课件出示:物体停止振动,它还会发出声音吗?) (2)观察音叉停止振动后的情况A.谈话:我们找几样东西来证明一下,先用音叉来试一下,刚才我用布锤敲击后,放在桌上会怎样?(发出“嗡嗡”声)B.第一次演示:我们再来看一遍(教师将音叉敲击后碰到手)听到声音了吗?(没有)怎么回事?怎么没有了?C.第二次演示:教师将音叉敲击后直接放到桌面上。听到声音了吗?(有)D.谈话:谁知道奥秘在哪里?(生反馈后,教师用慢动作再将第一次敲击演示一遍。 )我把音叉在手上碰一下,目的是什么?(使音叉停止振动)E、小结:音叉停止了振动,声音就停止了。(3)观察锣停止振动后的情况A.谈话:我们再用锣来试一下。我们可以用什么方法使它停止振动?(手捂)B.师生演示:师敲,生捂。C.反馈:你们发现了什么?(锣停止振动,声音就停止了。 )(4)观察皮筋、尺子停止振动后的情况A.实验:请大家再用皮筋和尺子试试,然后说说你们的使皮筋和尺子停止振动的方法和振动停止时的情况。B.反馈(5)小结:(课件出示)通过刚才的几个实验我们发现当锣、尺子、皮筋、音叉发出声音的时候,它们都会(振动) 。当锣、尺子、皮筋、音叉停止发出声音的时候它们都会停止(振动) 。现在大家觉得声音是怎么产生的?(板书:振动产生声音)三、实验验证1.验证空气发出声音的时候在振动(1)谈话:我这里有一个瓶子,瓶子里有什么?空气能发出声音吗?(2)使空气发出声音:谁能使空气发出声音?(生吹)(3)反馈:听到声音了吗?你看到空气在振动吗?我们可以用什么方法看出空气在振动?(放泡沫)(4)教师示范(5)反馈:看到了什么?说明什么?(空气振动产生了声音)2.验证水发出声音的时候在振动(1)谈话:我这里有一个烧杯,烧杯里有什么?(水)水发出声音的时候会振动吗?(2)教师演示:将烧杯中的水倒到水槽里。(3)反馈:你们看到了什么?说明了什么?现在水已经停止振动,还有声音吗?(4)小结:水振动的时候会发出声音,振动停止了,声音就停止了。四、课堂总结从今天每组同学的实验中,我们已经证明了很多物体,有固体、气体、液体发出声音时都会振动,振动停止了,声音也就停止了。所以声音是由物体振动产生的。五、课外延伸1.找声带(1)谈话:我们每个人身上也有一个发声器官,它在哪里?为什么是在喉咙部位? (2)验证:因为我们说话的时候,用手指放在喉咙处能感觉到在振动。(3)认识声带:我们人发出声音的器官叫声带,声带就在喉咙这里。(课件出示声带图片)2.谈话:这堂课的最后,老师再给同学们看一种乐器,谁知道这是什么?(木琴)你听出了什么?(声音有高有低)为什么它能发出不同的声音呢?这些铁片有什么不一样?为什么长短不同就能发出不同的声音呢?这也就是我们下节课要研究的内容。今天这节课就上到这里。 板书设计:声音是怎样产生的锣 尺 振动产生声音。皮筋 固体,气体,液体音叉 空气水 声带记录表:我们是这样做的怎样的声音观察到什么现象皮筋塑料尺
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