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(苏教版)四年级科学下册教案(苏教版)四年级科学下册教案 运动的快慢运动的快慢一、课程标准:一、课程标准:1.能定性地描述一个物体的位置(前后、左右、远近等) ,理解物体的位置需要相对于另一个物体的位置来确定。2.能测量并记录一个沿直线运动的物体在不同时刻的位置,并能用简单的图表或 图形来表示距离与时间的关系。3.知道描述物体的运动需要位置、方向和快慢。二、教学目标:二、教学目标:(一)过程与方法1.会测量走路的速度。2.能给各种物体运动的速度排序。3.会使用秒表。(二)科学知识1.知道物体运动的速度是不一样的,速度的快慢可以用一定距离中所用时间的多少来进行描述。2.了解描述运动时还有方向的因素。3.认识一些非常缓慢的运动。三、学习成果:预计学生能够三、学习成果:预计学生能够1.会使用秒表。2.知道物体运动的速度是不一样的,速度的快慢可以用一定距离中所用时间的多少来3.了解描述运动时还有方向的因素。4.认识一些非常缓慢的运动。四、学习成果评价:四、学习成果评价:(一)概念发展1.通过本课学习学生不知道知道物体运动的速度是不一样的,速度的快慢可以用一定距离中所用时间的多少来进行描述。不了解描述运动时还有方向的因素。不能认识一些非常缓慢的运动。2.通过本课学习学生知道物体运动的速度是不一样的,速度的快慢可以用一定距离中所用时间的多少来进行描述。但不了解描述运动时还有方向的因素。不能认识一些非常缓慢的运动。3.通过本课学习学生知道物体运动的速度是不一样的,速度的快慢可以用一定距离中所用时间的多少来进行描述。了解描述运动时还有方向的因素。能认识一些非常缓慢的运动。(二)探究能力: 1.通过本课的学习学生不会测量走路的速度。不能给各种物体运动的速度排序。不会使用秒表。2.通过本课的学习学生会测量走路的速度,会使用秒表。不能给各种物体运动的速度排序。3.通过本课的学习学生会测量走路的速度,会使用秒表。能给各种物体运动的速度排序。五、教学过程:五、教学过程:教 学 设 计教 学 效 果一、集中话题教师出示书上的图片:提问:你们觉得他们四个谁运动得更快呢?学生回答:(这里不需要学生回答的很标准,只要有运动的快慢的概念就可以了)二、探索和调查教师:你们所说的运动的快慢是指什么呢?让学生先来自己说说运动快慢的定义。学生说,教师倾听。学生很有可能会说速度快,运动的就快,速度慢,运动的就慢。教师:那么你们觉得兔子和乌龟谁的速度快呢?学生回答是兔子。教师:那么为什么在龟兔赛跑中它没有乌龟早到终点呢?学生回答:因为兔子睡觉了。教师:因为睡觉的原因,兔子浪费了什么呢?学生:时间。教师:对了,时间在表示运动的快慢中有重要的作用。(教师让学生自己看书,找到运动的快慢到底如何表示)。教师让学生看过后用自己的话来说说运动的快慢是怎样表示的,并说说速度的概念。教师:我们已经知道了速度的概念。那么你们有什么办法来设计一个实验,来测量出我们步行的速度吗?教师,要想测量出步行的速度,必需要知道什么数据呢?学生思考后回答:距离和时间。教师:你打算如何测量出距离和时间?学生距离可以用皮尺量,时间可以用表测量。教师这里可以出示秒表,告诉学生可以用这个工具来精确的测量时间,并教会学生如何使用。教师让学生说说具体打算如何操作?要注意什么问题?否则就会影响实验结果?学生讨论后汇报。开始实验,教师巡视。结束后开始汇报,让学生知道每个人的速度都是不一样的,某些时候速度是可以控制的。教师出示表格,让学生用距离和时间的定义来描述这些事物的速度。如(飞机的速度是 1260 千米/时,表示飞机能在一个小时中飞行 1260 千米)学生描述后,进行排序。教师让学生阅读书上的材料,要让学生明白运动是有方向的。教师让学生回去思考:我们的手指甲也在运动吗?你根据什么这样认为呢?你能找到证据来证明吗?三、回顾和解释想办法证明月亮也在运动。
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