高高 2017 届高二下期末考试语文学科分析届高二下期末考试语文学科分析语文备课组语文备课组 一、试卷分析一、试卷分析 本次语文期末试题总分为 150 分，其中写作 60 分，总题量为 22 题。试卷分为第一卷 阅读题和第二卷表达题两部分，其中现代文阅读、古代诗文阅读和写作部分与全国高考卷 题型相同。 试卷从试题难度梯度上看，试题的梯度呈现由浅入深的排列，作文只限定学生写材料 作文，古诗文只考查了必修四、五课内背诵部分，侧重于学生古代汉语的理解、分析、综 合运用，强化了学生的基本技能的训练。 总体来说，这份语文期末试卷，试题题量适中，试题形式灵活，侧重基础。二、成绩分析二、成绩分析 理科理科135 分以上120 分以上105 分以上90 分以上90-80 分最高分单 位参考人数平均分标准差人%人%人%人%人%自贡一中4619410.90020.46313.732570.510021.7124蜀光中学81195.49.890020.2138176087516420.2122文科文科135 分以上120 分以上105 分以上90 分以上90-80 分最高分单 位参考人数平均分标准差人%人%人%人%人%自贡一中41692.115.60020.5751825761.810525.2122蜀光中学33094.514.60010.37522.722467.97121.5121理科本科有效分人数理科本科有效分人数语文(91 分以上)总分（414.5 分以上 单位参考人数自贡一中461234269蜀光中学811534662理科重本有效分人数理科重本有效分人数语文(98 分以上)总分（511.5 分以上） 单位参考人数自贡一中4616580蜀光中学811245368文科本科有效分人数文科本科有效分人数语文(94 总分（450.5 单位参考人数分以上)分以上)自贡一中416165189蜀光中学331137161文科重本有效分人数文科重本有效分人数语文(102 总分（529.0 单位参考人数分以上)分以上)自贡一中4165265蜀光中学3314565结论：结论： 1、与其他学校相比，理文科语文的平均分均占全市第二，有待上升。 2、从高考有效分来看，与全市第一的学校相比，理科语文的本科、重本有效分上线人数 均较理想；文科语文的本科、重本上线人数则不尽理想。 3、从学生成绩分段情况来看，相对来说，理科整体较好，但高分（120 分以上）少；文科 整体较弱，高分也不占优势。三、学生存在问题三、学生存在问题 （一）整体表现 1、文理科学生都对语文学习总的投入时间不多，学习态度上不够重视，存在功利性，不 肯下功夫背诵，背诵时讲条件。 2、各班之间差异很大，班内学生之间差异也大，最高分与最低分悬殊 50 分，分数悬殊。 学习态度、兴趣、成绩两极分化严重。 3、上课困倦、瞌睡、想心思、发呆、用手机发短信、作业拖拉或不交、早读晚休无所事 事等现象在有些学生身上表现的极为突出。 4、少数同学卷面很差，直接交空白卷，要端正态度加强训练。 5、阅卷教师对评分标准把握不一致，特别是作文。 （二）具体题型 1、文化积淀较薄弱，试卷中的第 10 题古诗词默写一共 6 分，学生平均得分理科 3.9 分、 文科 3.74 分，比较低；第 5 题关于古代文化常识的选择题是高考新题型，一共 3 分，学 生平均得分理科 1.24 分、文科 0.87 分，非常低。 2、诗歌鉴赏能力不强，分析能力不强，少数同学阅读量严重不足，积累不够。困难较大， 如意象、语言运用、表达技巧等方面。古诗鉴赏主观题总分 8 分，学生平均得分理科 3.20 分、文科 3.04 分，非常低。3、文言虚词的意义、用法及文言句式和词类活用方面的基础知识和基本能力掌握不牢。 古文翻译题总分 10 分，学生平均得分理科 6.15 分、文科 5.78 分，较低。 4、现代文阅读题，学生答题表述欠规范，欠准确，欠简洁，欠连贯，有时心里理解明白 可表述不当，主观表述题语言组织能力较差，亟待加强训练。 5、此次作文明确要求写议论文，总分 60 分，学生平均得分理科 45.23 分、45.24 分，达 到目标分数，但是仍有不少问题。书写不按要求，不写题目，不完篇，在批卷时被扣了分。 作文的结构意识不强，议论能力有待提高。写作时感到材料匮乏，词汇贫乏，语言缺乏表 现力，立意不深，更缺少创新。三、后期高考复习三、后期高考复习 首先继续发扬高 2017 届语文组的团结协作精神，群策群力，集体备课，根据本次考情， 帮助学生坚定信心，明确考点，有效进行高考备考。 （一）整体策略 1、专题强化，将高考试题分版块负责到人头，给出详细复习计划、教案、试题。从 2016 年 9 月开始总复习。 （1）不练不讲，讲过必练。 （2）订正复习，反思回顾。说明文阅读张欣、张超古文阅读曾晴婕、朱守锋古代诗歌鉴赏王茂小说阅读何小辉、林薇人物传记阅读田永忠语言文字运用胡莉、陈永秋作文李晓丹2、抓好综合能力的训练。 在再一次理清知识网络的同时要抓好综合能力的提高。针对高考能力考查的要求越来 越高的特点，复习加大训练力度，让学生做足够量的练习题，是十分必要的。但训练必须 讲求实效。对各地模拟题和信息题，要以精制滥，认真筛选，博采众长，为我所用。还要 进行定时训练，以提高学生的应试能力。训练后要认真评讲，讲命题依据，讲命题特点， 讲命题思路，讲解题技巧，才能收到效果。一轮复习，基本是每周一次综合训练，与各专 题的查漏补缺穿插进行。 3、抓好优尖生和临界生的辅导。 （1）优尖生的辅导。课堂上，多提问一些有针对性、启发性的问题，帮助他们总结规律方 法；课余上，薄弱专题加强和优秀生的交流，采取让优秀生改卷等方式使他们答题规范全 面 （2）临界生的辅导。根据模拟划线，我们要对一部分临界生进行课外辅导,有针对性地进 行知识梳理,弥补他们的知识缺陷。 4、主抓复习效果。 （1）课堂上追求“精讲、精练、精测、精评”，确保每节课学生都有所得，力求多得。在 复习中，特别重视学生基础知识的把握。课堂教学上，先练后讲，加强练习。（2）授课上，从学生实际需要出发，继续改进教法，采取最适合学生的方式授课。尽力每 一堂课都让学生听、说、读、写、练，加强师生方面的互动，尽力让学生学习动起来。课 上给学生留出反思总结时间，指导做错题笔记，定量定质定范围。同时进行小组交流师生 交流。 （3）复习巩固上，强化落实，及时巩固，反复不定期练习某个知识点，进行周复习，进行 周检测、月考。 （二）具体方法 1.答题规范。 （1）高考语文不同题型拿分方案。 （2）高考语文答题规范化指导。 2、作文穿插在其它知识点的复习过程中进行。 （1）上好写作专题，高考考前强化训练。 （2）每周一次大练，平时进行片段训练。 （3）印发每次学生佳作，阅读并讨论，借鉴并提高。 （4）分题材和体裁讲析近几年高考满分作文，指导学生欣赏。 3、任课教师要加大背诵的检查力度，增加学生的文化积淀。逐渐培养了文言文的语感，基 本掌握了正确翻译和分析浅易文言文的方法，记忆了大量的文学常识。 4、阅读教学要训练注意力、训练速度、训练概括抽象能力。 （1）能用最快速度准确划出文章（文段）中最重要的一句话，或用一句自己的话概括文章 （文段）的意思。 （2）加大有效信息量，以研读为主，以略读为辅。阅读要调整好心态，立好规矩。 （3）可采用视听、视屏阅读、同学之间交流、师生双向交流等形式。 5、重视学生书写，要下点力气纠正不良书写习惯，美化作文文面，且要求学生规范书写。2016 年 7 月 8 日