实际测量实际测量素质教育目标：素质教育目标：( (一一) )知识教学点知识教学点1使学生认识标杆、卷尺、测绳等测量工具。2会用卷尺、测绳等工具，在地面上直接量出较近的距离。3能用标杆测定直线并沿着直线量出较远的距离。( (二二) )能力训练点能力训练点1培养学生实际操作能力。2提高学生运用几何初步知识解决实际问题的能力，促进学生空间观念的发展。( (三三) )德育渗透点德育渗透点1激发学生学习兴趣，调动学习积极性和主动性。2培养学生团结协作的集体主义精神。3养成有目的、有秩序地进行工作的良好习惯。教学重点：教学重点：使用工具测量方法。教学难点：教学难点：测定直线的方法。教具学具准备：教具学具准备：1标杆三根，卷尺(或测绳)一条，木桩若干个。2测定直线录相带。3印制直线测定记录。组长( )，小组成员( )教学步骤：教学步骤：一、铺垫孕伏一、铺垫孕伏1用米尺测量黑板的长、宽。说明：因为黑板的面积不太大，所以可以用米尺来测量它的长、宽。2如果要修建一个长 150 米，宽 100 米的长方形操场，工人叔叔也用米尺一段一段地量，大家想会出现什么结果？学生回答：浪费时间、结果不准确、形状不规格等。二、探究新知二、探究新知1导入。在工农业生产中，兴修水利、平整土地、建造房屋时都需要测量土地。测量士地的知识对于我们将来参加工作是非常有用的。这节课就学习实际测量的有关知识。2认识测量工具。(1)标杆。测定较远的距离时，用来做标记。可以自制。通常把标杆表面每隔 10厘米涂上红白相间的颜色，目的是看起来明显。提问：为什么标杆的一端是尖的？(便于插入地面)(2)卷尺、测绳测定较近的距离时用的工具。测绳可以自制。制作时以米为单位量好。(第一段划分出分米，并做出标记)提问：自制测绳选什么样的绳子比较好？为什么？(弹性小的好，便于测得准确数据)(3)小红旗：测量时，作为指挥信号。3测量较近的距离。(1)指名两组学生分别用卷尺或测绳测量教室的长、宽。(2)提问：测量时应注意哪些问题？引导学生通过实际测量和观察，得出：测量时卷尺或测绳要自然拉直，不要用力绷得过紧，也不能放松使卷尺弯曲。4测量较远距离。(1)说明测定直线的意义和作用。当需要测量较远的两物体之间的距离时，只用卷尺和测绳就不行了。需要先在要测的距离之间测定一条直线，然后沿着这条直线分段量出这段距离。想一想，这是为什么？使学生知道如果不先测定直线就去测量距离，就可能分段测时出现曲折，降低测量结果的精确度。(2)测定直线。请同学们看录相。互相讨论：测定直线分几个步骤？总结。把所测距离的两端(A、B 点)各插一根标杆。板书：(1)确定起点、终点。第一个人在 A 点指挥，叫第三个人把第三根标杆插在 C 点，使它和 B 点的标杆同时被 A 点的标杆挡住，三根标杆在同一直线上。B 点标杆与 C 点标杆的距离应略短于卷尺或测绳的长度。拨出标杆，钉上木桩并编为 1 号，起点为 0 号。板书：(2)立第三根标杆。用同样的方法再把第三根标杆插在 D 点，钉桩，编号，使第三根标杆逐渐接近第二根标杆，它们的距离短于卷尺或测绳的长度。板书：(3)反复立标杆。把第三根标杆插过的各个点与 A、B 两点接起来就定出一条直线。板书：(4)连点成直线。(3)测定直线后，用卷尺或测绳逐段量出 A、B 两点的距离。(4)小结。提问：测定较远的距离时，要先干什么？再干什么？如何测定直线？(通过放录相创设情境，激发学生的学习兴趣，符合直观教学的原则)(5)完成做一做。(室外操作)宣布测量小组，指定组长，明确要求，提出评比条件。教师带领一个小组做示范。结合具体步骤讲注意事项。如标杆必须立直。让学生随着分段测量，把有关数据填入记录单。见教具准备(3)各小组分别测定直线，量出距离。教师要注意巡视指导。总结评比情况。通过理论与实际相结合，在培养学生实际操作能力和发展空间观念同时，进行遵守纪律和热爱集体的教育，养成有目的、有秩序地进行工作的良好习惯。用评比的方法激发兴趣，鼓舞干劲，以达到教育目的三、巩固发展三、巩固发展(1(1、2 2 题室外分组进行题室外分组进行) )1用测量工具测量篮球场的长、宽，并根据测量结果计算出篮球场地的面积。(1)使用工具有( )(2)篮球场地的长( )米，宽( )米。(3)篮球场地的面积是( )平方米。2练习三十第 1 题。3练习三十第 2 题。可以让学生分两步来做。先求出这块土地的面积是多少公顷，再求出 3 台拖拉机几天可以把这块地耕完。4练习三十第 3 题。四、全课小结四、全课小结测量地面上较远的两点之间的距离，应该先做什么？再做什么？