比较数的大小比较数的大小 教学目的：教学目的：1使学生学会比较亿以内数的大小。2培养学生比较、分析、类推的能力。 教学重点、难点、关键点：教学重点、难点、关键点：1重点：学会比较亿以内数的大小。2难点：学会比较位数相同亿以内数的大小。3关键：以比较万以内数为基础，把个级比较方法推广到万级，能正确比较亿以内数的大小。 教具、学具准备：教具、学具准备：视频展示台 教学过程：教学过程：一、复习准备一、复习准备1填空。101010 是（ ）位数，最高位是（ ）位；356000 左起第二位是（ ）位，表示（ ）个（ ） 。2在里填上“” ， “”或“” 。9991010 601564 687678（请学生说一说万以内数的比较两个数的大小的方法） 。二、导入新课二、导入新课教师：同学们，我们已经学会读、写万以内的数。在日常生活中，我们常常还需要对一些大数目进行比较。如：经调查我国面积最大的有六个省份，黑龙江 454800 平方千米，内蒙古 1100000，青海 720000 平方千米，四川 485000 平方千米，西藏 1210000 平方千米，新疆 1660000 平方千米。你知道哪个省份的面积大，哪个省份的面积小。三、教学比较亿以内数的大小。三、教学比较亿以内数的大小。出示例 4：你会比较每两个省面积的大小吗？720000 和 1100000 ， 454800 和 485000教师：这么大的数，同学们比较过吗？（没有）能不能用以前学的数的大小比较的方法来比较这些大数呢？让学生分组讨论例 4：两个数的数位相同时怎样比较大小？两个数的数位不同时怎样比较大小？教师加入学生的讨论中，对有困难的学生加以辅导。讨论完后，每一组推荐一个代表上台讲述讨论的结果。老师结合学生的口述板书：7200001100000，454800485000。让学生重点说一说比较两个数的大小的方法。教师引导学生位数相同和位数不同两种情况总结比较大小的方法：如果位数不相同，位数多的数就大；如果位数相同，就从左起的第一位比较；如果左起的第一位上的数相同，就比较左起的第二位上的数，直到比较出大小为止。教师结合学生的总结板书：位数不同，位数多的数就大；位数相同；左起第一位上的数大的那个数就大；如果左起第一位上的数相同，就比较左起第二位上的数，直到比较出大小为止。学生完成第 13 面“做一做”的题目，并且说说比较的方法。四、巩固练习四、巩固练习1完成练习二第 1 题。 让学生先比较大小，再说出比较的方法。2完成练习二第 2 题。由学生独立完成，订正时让他们说一说排列的过程和方法。五、课堂小结五、课堂小结教师：同学们回忆一下，这节课我们都学了哪些知识？通过学习你有哪些收获？我们在比较数的大小要注意些什么？（学生小结后教师做概括性的总结和评价。 ）