百分数应用（三）百分数应用（三）学材分学材分 析析重点：分析求“比一个数增加（减少）百分之几的数”的应用题的数量关系。难点：解答这一类应用题的能力。 学情分学情分 析析是在教学了求“比一个数增加（减少）百分之几的数”的应用题的基础上进行练习的学习目学习目 标标1、进一步理解“增加百分之几”或“减少百分之几”的意义，加深对 百分数意义的理解。2、能解决求“比一个数增加（减少）百分之几的数”的实际问题，提高运用数学解决实际问题的能力，体会百分数与现实生活的密切联系。 导学策导学策 略略尝试法教学准教学准 备备幻灯片、小黑板教师活动学生活动一、口答：1、一个数的 15%是 80，这个数是多少？2、一个数的 24%是 900，这个数是多少？二、准备题先说出下面各题把什么数量看作单位“1” ，再在（）里填上适当的数。1、李大伯家去年养猪头数比前年增加20%，去年的头数是前年的（ ）2、火车的速度比汽车快 45%，火车的速度是汽车的（ ）三、教学新课1、出示例题2、尝试解题3、汇报交流解题思路：方法一先求增加尝试解题汇报交流解题思路的多少万公顷，再求 2001 年总共有多少万公顷。方法二先求 2001 年水稻的种植面积是 2000 年的百分之几，再求 2001 年杂交水稻的种植面积是多少公顷。4、小结四、巩固练习。1、试一试：可以先求购买这套票能多少元，可以先求实际花了多少钱，再用 30元减去花的钱数，就是节省了多少元；或者先求节省的钱数所占的百分率再和 30相乘， ，这里还要弄清八折指的是现价是原价的 80%。2、练一练 15 独立完成后，汇报交流。五、总结。六、作业巩固练习教学反思学生掌握的还可以。