四季四季教学反思教学反思新疆新疆库尔库尔勒市第二小学勒市第二小学 陈陈英（英（语语文）文）四季是一首富有意趣的诗歌。它通过四季代表性事物（春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人）的描述表明了春、夏、秋、冬不同的景色，运用拟人化的手法来写，语言亲切，富有童趣，所配的四幅图画，形象优美、色彩明丽，便于给学生留下想象和思维的空间。在教学时，一定要“巧用教材，活用教材”，引导学生通过入情入境地读，积极主动地说，有个性创造地演，把课标中“不是教教材，而是用教材”这一理念落到实处。虽然是第一次学习课文，我放手让孩子选择自己喜欢的段落学习（多数孩子选择的是冬天），通过指导总结出学习的方法（看-读-想-说）后，放手让孩子们自学自己喜欢的一个季节，由于是自己喜欢的所以学习气氛非常好，合作学习的很愉快！在教学设想中，我努力创造这样的情境：1、以情带学，自然地激发学生对大自然的喜爱之情。一开始我就从实际生活入手，激发学生兴趣，使学生轻松愉快地走进课堂。在上课过程中，以学生的感受为主，从他们的感受出发，让他们以一种轻松的心态来学习，比如学习冬天这一节中：雪人大肚子一挺，先我让孩子们摸摸自己的肚子，然后鼓励他们挺起自己的肚子，顽皮地竖起大拇指神气地说。孩子们很快带入情境，轻轻松松就把课文背出来来，开心快乐溢满脸上。同时2、学生有层次的读课文，代替教师的讲解。在教学中我设计了一系列有层次的读。初读正音再读认字熟读理解表演朗诵，通过变换各种形式进行朗读，帮助学生尽快地熟悉课文，理解和运用语言。3、运用多媒体教学，用生动的动画熟悉的音乐使学生更既具有学习的热情。在教学的过程中，使用多媒体教学形象生动地再现了四季的美丽画面，学生看的入神学起来自然就起劲！4、拓展练习拓展练习，我从词语过渡到句型，在学生学完课文之后让他们仿照课文给自己喜欢的季节编诗。培养孩子们的口语表达能力和想象能力。四季课文写得比较美，我带领学生以读带讲，通过朗读把四季的美展示出来。最后做小诗人这一环节，可能是由于学生知识面窄，编诗编得不太理想。也有可能是我引导得不够，学生对四季似乎也不是非常了解，效果不是很好。但是这样一个环节对一年级的学生来说有一定难度，学生的发挥已经很让我满意。课堂上和孩子们的默契配合，分享学习的快乐，每一堂都让我收获多多，感悟多多。教学中出现问题及时反思，在以后的教学中加以改进，便能更快的进步。