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课题:真情对印课题:真情对印 一、教材分析一、教材分析 大自然中包含了很多美的法则,使千变万化的世界避免了杂乱和无序。“对称性”是形式美法则之一,自然界和人类社会之中它无处不在。本课的教学设计在于让学生感受、体验对称的美和特点后,将其内化为对对称美的理解与运用。一般说来,以画面中水平中轴线或垂直中轴线为轴,把主体安排在轴线上或其两边对称的位置上,它往往显得均衡、稳定、和谐、庄严,我国传统习俗上很喜欢对称,天地、山河,春秋、冬夏,东西、南北,上下、左右 人具有独一无二的对称美,人的五官也是以鼻子为中轴线,形成了两耳两眼的对称性。所以人们又往往以是否符合“对称性”去审视大自然,并且创造了许许多多的具有“对称性”美的艺术品,在服饰、雕塑和建筑物、绘画等中,大都采用了对称式的结构方法,如教材中呈现的北京的古建筑以故宫为轴线,形成了规范的对称性:天坛、地坛,日坛、月坛,东单、西单正是这种平衡对称,构成了艺术之美。在音乐和文学之中,重复也是一种简单的对称,如对联更精彩地表现了这种“美”。 教材围绕“对称”设计了两个教学活动。 活动一为制作对印画。对印(折印)属版画范畴,是拓印方法之一,由于创造出来的形象十分奇特,很多工艺大师也常运用它。相对孩子们来说,它是一个融知识性、游戏性、趣味性于一体的学习活动,其制作方法简单,儿童没有压力,在轻松愉快的心态下,便可以获得耐人寻味的奇异效果。不过,想要从偶然中取得奇妙的视觉效果,还需要掌握一定的方法,如:颜色的匹配、用量的多少以及稀稠程度、疏密处理、面积大小,拓印力度的轻、重、缓、急,拓印方法是拍打还是按压、磨压由于受力的情况不同,使夹缝中的颜色在外力影响下,产生不同的运动作用,这种不可捉摸的瞬息变化容易形成无法预料的奇妙效果。教材中的范作充分体现了对印的奇妙。 相同的图形围绕一个中心向左右、上下、四方重复展开,称之为对称(均齐)纹样,活动二以剪纸团花的形式展开教学活动。剪纸是利用虚(剪掉)实(保留)对比,或叫黑白对比来显示艺术效果的,本活动将两面、三面、四面、五面、六面、八面等对称纹样剪纸综合在一起,让孩子们感受领悟对称纹样的特点,也容易激发学生的学习兴趣,取得较好的教学效果。教材中呈现了一组多面剪纸纹样的对比图,相同的剪法,由于折法的不同而产生了不同的面,呈现出不同的团花图案,教师可以此为契机展开教学,让学生理解折叠方法对剪制效果的影响,充分感受、理解对称在剪纸中的运用原则。 不过总的来说,两个活动的展开都需要依附在学生对对称的欣赏和理解之上,自然界和生活中的对称现象数不胜数,对称的形式也多种多样,由此引发的想像也会十分的丰富多彩。教师在教学中可从多个角度加以启发,发散学生的思维。 二、教学目标二、教学目标 寻找自然界和生活中的对称形,感受对称在生活各个领域中的应用,体会其特点。 在学习活动中掌握相关的方法和技能,提高学生的动手能力。 培养学生认真、细致、耐心的工作习惯,发展学生的审美情趣和想像、创造思维。 三、教学重难点:三、教学重难点: 重点:尝试对印练习,探究拓印的方法,体现“真情”。 难点:解决作业中的难题,并联想创作。 四、教学准备:四、教学准备: 小卡片、示范用纸、水粉颜料、调色盘、画笔、小水桶等 五、教学过程:五、教学过程: 一、欣赏探究: 1、师送小礼物(卡片),让生玩“找朋友”的游戏,找出与其相对应的另一半。同时引导学生发现“对称”。 设计意图:激发学生兴趣,引出“对称”。 2、出示对称图片,师描述,问:通过观察,你发现了它们都有什么共同的特点?(对称) 学生欣赏感受对称的美。 设计意图:让学生感受大自然中包含了很多美的法则,了解“对称”是美术中一种美的元素,激发其学习和探究的兴趣。 3、教师出示对印作品给学生欣赏,提问:这些画是怎样“画”出来的?这些画的奇妙之处在哪? 4、师小结:这些画主要是用对印、折印的方法制作出来的。奇妙之处:对称、抽象。 二、初次尝试: 1、让学生根据理解,进行第一次对印画练习。出示课题“对印” 2、收集学生的第一次作业。 设计意图:让学生进行初步的体会尝试,能够发现创作过程中的问题,同时让学生动脑思考解决的方法。 三、反馈指导: 1、出示具有代表性的作品,问:你是怎么创作的?在刚才拓印的过程中,你发现了什么问题?你想如何解决?教师适当补充。 2、教师演示补充拓印方法,边印边说。用推抹或拍打,注意颜色用量的多少,受力情况的不同,收到的效果也会不一样。问:你还能想出其它的方法吗? 3、欣赏各种对印图案,联想起名,使画面更生动。 四、自主表现: 1、教师提出创作要求。可以把画送给你的亲人朋友,给他们祝福,还可以表达你对生活的赞美。那就用你们的情,你们对大自然的热爱之情来创作这幅画吧。出示课题“真情” 2、学生再次练习,教师指导。 设计意图:让学生再一次进行练习,并且要求学生用“情”作画,体现本课的魂真情。 五、欣赏感悟: 1、学生作业展评。 2、相互评价,并谈谈自己的作品及在学习活动中的感受和体会。 设计意图:点出主题,把感情升华。 六、小结: 此时此刻,老师已经深深地感受到了大家的这份浓浓的真情,我会把它永远地留在心里。那最后让我们再来一次“真情对印”合照一张相吧。 课后反思:“什么是对称”、“生活中对称的运用”学生已经非常清楚,他们甚至可以举出超出你想象的例子来。所以在课堂上我并没有在这上面浪费时间,我把时间用在了“如何让学生体会对称美”中了。拓印和剪纸是很好的办法。一张纸涂上颜料不一定好看,趁颜料哦未干拓印到另一半纸上,得到一个一模一样的图案,突然变好看了;一张按规律折好的纸,在上面剪出的图案不一定好看,将纸打开又变得好看了。这些现象非常值得学生来讨论、思考。我觉得这节课不管上的与否,作业做得怎样在这里都已经不重要了,我能让学生真正去体会对称的美才是我这节课所要达到的
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