克、千克、吨的认识克、千克、吨的认识教学目标：教学目标：1能根据实际情况选择合适的质量单位，加深对质量单位的理解。2应用克与千克、千克与吨的进率进行单位间的换算。3应用单位换算的知识解决实际问题。4体会数学的应用价值，培养学生的实际应用能力。教学重点：教学重点：单位间的换算。教学准备：教学准备：课件、图。教学过程：教学过程：一、选择单位一、选择单位（1）同学们，前面我们学习了哪些质量单位？板书：克千克吨g kg（2）举例说明，在什么情况下使用哪个单位？根据学生的回答教师板书：较轻较重很重（3）想一想，在（）中填上合适的单位。1 个梨重 180（）。爸爸的体重是 67（）。1 头河马大约重 1（）。1 本连环画约重 216（）。一辆大货车运白菜 3（）。（4）小马虎写了一篇数学日记，我们一起来读一读。（屏幕展示）早晨，天刚亮，我就起床了。我拿起 50 千克重的牙刷，刷了刷牙，又洗了脸。妈妈早就准备好了一杯 250 克的牛奶、一个 55 千克的鸡蛋和一个 200 吨的苹果。不一会儿，早饭吃完了，我亲热地跟可爱的小狗告别，这只小狗足足有 20 克重。我背起 3 吨重的书包高高兴兴地向学校跑去，刚到学校大门，就看见一辆满载着约 4 克的粮食的大货车正在食堂卸货呢！说一说，你觉得这篇日记可笑的地方在哪里？应该怎么改？二、单位换算二、单位换算1说一说：克与千克、千克与吨之间的进率学生：1 000 克1 千克，1 000 千克1 吨。克与千克、千克与吨之间的进率都是 1 000。板书：克 1 000 千克 1 000 吨2填一填（教科书第 6 页：第 7 题）4 000 g=()kg9 kg=()g()g=7 kg6 吨=()kg8 000 kg=()吨()kg=4 吨学生独立作业，完成之后，请学生评讲，就 4 000 g=()kg，6 吨=()kg 这两题追问单位间的进率及思考过程。3在里填上、或25 kg25 g999 g1 kg5 吨5 000 kg4 800 kg48 吨 56 kg65 kg7 kg7 000 g2 吨1 999 kg5 000 g5 吨说一说为什么这样填。三、解决问题三、解决问题（1）出示图及题目：有 5 000 克白糖，每 1 千克装 1 袋，可以装多少袋？学生口答：5 000 克是 5 千克，51=5（袋）（2）学生自编一个类似的实际问题，同桌相互解决。学生 1：有 4 000 千克大米，每辆小货车装 1 吨，要几辆小货车才能装完？学生 2:建筑工地上有 8 吨水泥，每时用去 1 000 千克，几时用完？（3）出示图（教科书第 7 页第 9 题）。看图，你从图上了解了哪些信息？提出了什么问题？学生：沙坑里已经有 1 吨沙了，我们又倒了 3 000 千克沙，沙坑里总共有多少吨沙？学生自己解答。说一说，你是怎么解答的？学生 1：先把 3 000 千克换算成 3 吨，然后 3+1=4（吨）。学生 2：也可以把 1 吨换算成 1 000 千克，1 000+3 000=4 000（千克），4 000千克=4 吨。总结：当相加或相减的数单位不一样时，要先换算单位，统一单位。（4）出示图及题目：王叔叔家装修房子，这是他在一个建材市场购买材料的清单：水泥河沙地砖红砖墙砖2 吨 3 000 千克 1 100 千克 1 吨 900 千克王叔叔租了两辆准载 4 吨的货车，可以怎样装货？独立思考，小组交流。四、数学小调查四、数学小调查出示图。（1）到商店调查下面商品有多重。一把挂面、一包奶粉、一袋味精、一袋洗衣粉（2）查阅资料，调查下面的动物有多重。一头牛、一头鲸、一只蜂鸟、一只鸵鸟小组合作，完成调查任务，并自己交流。点评:在本单元的教科书中，没有安排单独的整理与复习或练习课的内容，但是从教学的实际出发，教师应该安排一节课来对整个单元的知识进行梳理，重点的地方进行强化，并采用适当的方式来处理实践活动的内容。在本课的设计中，教师精心地组织学习材料，引导学生分板块练习了选择单位、单位换算、解决问题、数学小调查。各板块的设计具有层次性，题目设置由易到难；有现实性，把生活素材引入其中；有趣味性，题目富有儿童情趣；有开放性，让学生自编问题，自找多种方法。学生通过这一系列的练习活动，系统地、深刻地理解了质量单位的应用、换算，在解决问题的过程中感受了数学的应用价值。