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除法的初步认识除法的初步认识 教学目标:教学目标:1使学生知道把一个数量按照每几个分成一份求能分多少份,也是除法。2使学生知道:这种除法怎样用除法算式表示。 教学重点:教学重点:使学生明确把一个数量按照每几个分成一份,求能分成多少份并能知道这种方法怎样用算式来表示。 教学难点:教学难点:理解除法的含义。 教具学具准备:教具学具准备:教师、学生准备 6 个村和 3 个盘的图片、12 根小棒、12 个小圆片、6 支铅笔。 教学步骤:教学步骤:一、铺垫孕伏一、铺垫孕伏1导入课题今天我们继续学习除法板书:除法的初步认识。2师生分铅笔,初步感知分的方法。(1)教师拿出 6 支铅笔,先向学生明确:要把这 6 支铅笔分给一些同学,每个同学给 2 支,可以分给几个同学?接着教师让学生细心观察老师是怎么分的使学生知道,教师把铅笔先拿 2 支分给一个同学(教师要同时拿 2 支给一个同学) ,再拿2 支分给一个同学,最后又拿 2 支分给一个同学,也就是每 2 支分给一个同学分完后问学生:分给了几个同学?学生观察出:6 支铅笔,每个同学 2 支,可以分给 3 个同学。(2)让学生想想刚才是怎样分的?同桌互相说一说。二、探究新知二、探究新知1教学例 4,学生初步认识第二种分法(1)教师要求学生拿出 8 个小圆片,按每 2 个放一堆,看看能分几堆?(2)学生边说边操作,教师巡视,对操作错误的学生给予个别指导。(3)教师演示课件课件“除法的初步认识” 。2教学例 5(1)出示书上例 5,左边的桃子图教师叙述题意:“有 6 个桃,每 2 个放一盘,能放几盘?” (板书或提前用纸写好的贴在黑板上) 。教师问学生:“每 2 个放一盘”是什么意思使学生知道:每 2 个放一盘,就是每 2 个分成一份。(2)教师让学生拿出 6 个桃子的图片,自己试着分一分 (边说边分,先再最后) 。(3)指名让学生回答分的过程,教师继续演示课件课件“除法的初步认识” 要强调两个两个地分,每 2 个放一盘,也就是每 2 个为一份学生跟着老师的演示摆自己的学具。(4)让学生回顾分的过程和结果教师提问,刚才我们是怎么分的?分得的结果怎样?使学生知道:每 2 个分成一份(或 2 个 2 个地分的)分成了盘(板书:3 盘)(5)教师小结我们分桃的时候,把 6 个桃每 2 个放一盘,求能放几盘?实际上就是把一个数量按照每几个分成一份,求能分成多少份,这种分法也要用除法来计算。(6)结合分的过程说明算式的写法。桃子的个数“6”是要分的数,写在除号的前面 (板书:6)每份的个数是“2” ,写在除号的后面(板书:2) ;分得的份数是“3” ,写在等号的后面(板书:3) 。让学生说一说 623 表示什么意思表示有 6 个,每 2 个分一份,分成了3 份(板书) 。让学生说一说除法算式的各部分名称6 是被除数,2 是除数,3 是商。(7)引导学生看书,并说说例 5 的图意,让学生自己把剩下的桃子分完。(8)质疑问难,师生答疑。三、全课小结三、全课小结我们今天继续学习了除法,就是把一个数量按照每几个分成一份,求能分成多少份。随堂练习先摆一摆,再写出算式112 根小棒,每 2 根一份,能分成几份? 12212 根小棒,每 6 根一份,能分成几份? _第 1 题:先让学生读题,弄清题意,再让学生用小棒摆一摆,边摆边说分的过程按分得的结果,把算式填全,集体订正然后请学生说一说除法算式中每个数表示什么。第 2 题,让学生独立完成教师巡视,注意个别指导。订正时让学生说说分的过程和结果也可以把 1、2 题进行对比,让学生知道虽然都是 12 根小棒,因为第1 题是每 2 根 1 份,第 2 题是每 6 根 1 份,所以分的份数也不同。布置作业略板书设计板书设计:除法的初步认识有 6 个桃,每 2 个放一盘,能放 3 盘。用除法并:623表示有 6 个,每 2 个分一份,分成了 3 份。
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