资源预览内容
亲,该文档总共1页全部预览完了,如果喜欢就下载吧!
资源描述
热是怎样传递的教学反思课前我以小魔术:神奇的硬币入题,让学生猜测魔术中的秘密,这样 不仅可以激发学生学习的兴趣和探究的欲望,还可以拉近师生之间在距离。并 且小魔术的奥秘与本节课的教学内容是相关的,在课在最后让学生通过所学的 知识来解释魔术,可以让学生体会到魔术的神奇也是存在着一定的科学道理。整节课我的设计主要是三大版块,热在金属丝中的传递,热在金属条中在传递, 以及热在金属圆片上的传递,从线到面在传递,让整节课变得有层次。通过一 次次的强化,让他们认识到热传递的过程,课的最后我并没有让直接告诉学生 热传递的另外两种方式,而是让学生带着问题离开课堂,课后继续科学探究, 这既培养了学生的探究科学的精神,又让他们体会到科学学科的无穷奥妙,从 而激起他们的探究欲望和积极主动的探究行为。 在教学中,我觉得自己比较成功的是实验材料及实验装置的改进: 1、书本是把金属丝放在敞口的烧杯中,再让学生去触摸金属丝在变化,这样的 装置存在以下几个缺陷。 (1)敞口在烧杯,热水在热量容易散失,蒸发,金属 丝的上端不会那么快就热起来。 (2)蒸发的热气可能会烫到学生的手,因为水 不够热在话,热传递的现象又不明显,所以在这里我采用改进了实验材料,选 择袋盖的杯子,通过小孔让金属丝进入水中,这样就解决了上面提到的问题了。2、 在研究热在金属条上在传递过程,我用套蜡环的方法代替粘火柴棒,粘火 柴棒很不方便,而且很容易掉,凡士林的多少也会影响实验的效果。套蜡环降 低了学生操作的难度,实验结果一目了然,而且还可以减少误差。 3、在研究热在金属圆片中的传递实验中,我本来想把蜡烛油涂上去,考虑到让 学生通过材料的特点,自主制作实验装置,让学生真正的融入到科学探究中, 学生会更有兴趣,所以选择了让学生自己擦涂蜡油再进行实验。 下面我来谈谈我对本节课的一些反思: 1、 蜡环的特点,在介绍材料的时候,没有说明蜡遇热会有什么变化,这就对 学生进行实验设计时,指向性就不明确了。 2、 在加热金属条实验时,可能由于孩子们操作时,加热点离金属条太远,热 传递速度比较慢,其中有一个小组还剩最后一个蜡环没有掉下来,当时担心 时间来不及,又觉得最后一个蜡环没掉不影响蜡环掉落的顺序排列,所以就 停止实验了,我现在想想应该让学生继续完成实验,尊重学生的实验心理 3、 在进行金属圆片的实验中,考虑到前面已经强调过先确定加热点,再实验, 所以在这个实验中,没有再次强调,不过学生的合作都比较好,都能先确认 加热点,但在实验时,可能由于习惯的原因,全班同学都选择了中间的加热 点,没有采用从边上加热,这就导致在汇报的时候,不能很好的进行展示, 在巡视时,我应该关注到这一点,让个别小组选择边缘的加热点,保证热在 圆片中的传递过程更全面的展示。
网站客服QQ:2055934822
金锄头文库版权所有
经营许可证:蜀ICP备13022795号 | 川公网安备 51140202000112号