资源预览内容
第1页 / 共3页
第2页 / 共3页
第3页 / 共3页
亲,该文档总共3页全部预览完了,如果喜欢就下载吧!
资源描述
Unit 3 This is my room 说课稿说课稿教材分析:教材分析:本教材为广州市小学教科书(试验本)一年级英语,学生在前一个单元已接触有关房间的词汇、句型,本课为 unit3 新授课 This is my room,以旧知呈现新知,掌握 room 里相关物品的词汇:room,bag,bookshelf,chair,desk,bed,floor,lamp,book,computer,wardrobe, door 及方位介词:in,on,under,behind,above, in front of 及句型:What is it? Its my . / This is my . Its ./ Put in / on / under / behind 运用多媒体现代信息技术结合游戏、歌曲,复习旧知,巩固新知,借助丰富的网络资源,通过对话、故事、诗歌等形式拓展知识,拓展部分包括 9 个词汇、2 个新句型和一个对话,让学生稳课标知识的基础不失提高认知水平。借助网络创设情景,让学生在轻松愉快的氛围下大胆的、自信的说英语,充分锻炼英语口语,同时,又结合现实生活,提高语言的综合运用水平。基于一年级教材实行单元教学,没有固定的教学顺序,教师可灵活处理,为了让学生更好地感受新知,我融会贯通单元目标后打散了整个单元的教学内容,重整所有知识点为 4 个对话。在创设的实际情境中,学生会用 Whats this? This is my bed. This is my bag. Its red. Put the book on your desk 等句型套换课标的 10个及拓展的 8 个词汇互相对话,培养学生英语的口头表达能力、交际能力。此外,借助网络环境,采取呈现自读检测的模式,保证学生的输入和输出量,培养学生自学、独立解决问题的能力。 教学对象分析:教学对象分析:本节课教授对象为一年(4)班学生,此年龄阶段的学生正处于机械学习阶段,未能自行探索,理解,总结知识,但喜欢接受强烈的外部刺激,如鲜艳的颜色,活跃的画面等,故此本课借助先进的现代信息技术手段,制作适合他们年龄阶段特征的网络资源课件进行教学。基于前一单元学习,已认识到部分房间及相关物品,因此在学习此课时不会陌生。通过本课学习后,对一个房间,学生会用句型 What is it? Its my . / This is my . Its .描述房间里room,bag,bookshelf,chair,desk,bed,floor,lamp,book,computer,wardrobe 等物品及其颜色,对于房间物品的摆放,会用句型 putin / on / under / behind 描述,活学活用介词。 教学目标:教学目标:知识目标:a) 词汇:room, bed, desk, chair, door, floor, bad, bookshelf, lamp, computer, wardrobe,on, in, under, behind, aboveb) 句型:What is it? Its a . / This is my . Its 颜色 / Put on, in, under, behind, abovec) 与房间相关的对话、故事、诗歌能力目标:a)借助网络环境,让学生对新授课的词汇,句型琅琅上口。b)通过师生对练、生生对练,提高学生英语的口头表达能力、交际能力;c)借助先进的现代信息技术,以自读网络资源的学习方式培养学生的自学能力;d)借助网络环境,提高学生善用现代信息技术辅助学习的能力;e)在网络环境下,通过生生对话、师生对话的形式完成学习任务,培养协作学习的能力。情感目标:a) 在网络环境下,激发学生学习的兴趣与积极性;b) 协作学习,培养学生互相学习、互爱互助的情感c) 通过学习,会赞美别人的物品,初步建立整洁才是美的价值观。教学重、难点:本课需学生掌握词汇:room,bed,desk,chair,能认读这 5 个词汇句型:This is my ./ Its a .,能用这些句型向他人介绍。教学方法:教学环节:本节为新授课,在网络环境下进行,分四部分:热身、4 个对话(呈现、自行阅读网络材料、检测、演绎) 、小节、布置作业。以 This is my room 一歌热身,让学生唱起来,动起来,激发学习热情和兴趣,引起学习积极性。第二部分共有 4 个对话,对话 1 以旧知引入新知,借助实物图片、师生对话、生生对话的形式和全身反应教学法解决课标知识(5 个词汇及 whats it?Its a),需拓展的房间内 7 个物品词汇则通过自行阅读网络资源材料、协作式学习解决,最后教师通过生生对练、表演的方式检学生对知识的掌握程度。对话 2,承接上对话所学的房间物品词汇,拓展对物品的颜描述,This is my. Its (颜色),教学方式与前相似,都以生生对练及演练环节为主,要求学生用课准备的房自画彩图进行,自己的房间熟悉的环境,有助学生大胆表述、开口说英语,增强自信心。对话 3,继续呈现上 2 个对话知识点,拓展对别人的物品称赞句型,I like it / Its good,两人就物品进行对话,一方描述物品及颜色,对方会赞美。对话 4,以凌乱的房间和整洁房间的比较引入,以启发式、比较式教学法向学生渗透整洁才是美的价值观。4 个对话的知识环环相扣,不断滚动,都在前一个对话的基础上作纵向拓展:房间物品房间物品,物品颜色房间物品,物品颜色,赞美别人物品。而每个对话在落实好课标基础上才横向拓展,如,对话 1 掌握了 5 个课标词汇再拓展其他相关词汇,体现教学的层次感。教学媒体:根据学生的年龄特征与人身水平,设计多媒体课件,借助网络环境,又结合实际环境(实物、情景)让学生学习事半功倍。教学反思:大胆借助网络环境创设情景,结合实际环境实施教学, “双境”教学,取长补短,既让学生短时间可接触丰富、生动的学习资源,结合以歌激趣、全身反应、启发式、比较式等教学法以及生生对练、师生对练、实物演示、协作式等学习方式,激发学习兴趣,大大提高学习积极性,同时更培养学生自学的独立性,而实际环境则有助提高学生语言的综合运用水平。本课注重横向与纵向的拓展,体现层次感。然而对于知识教授的多样性需在今后的实践中不断作新尝试。
网站客服QQ:2055934822
金锄头文库版权所有
经营许可证:蜀ICP备13022795号 | 川公网安备 51140202000112号