分苹果分苹果 教学内容分析教学内容分析本节教材根据学生的年龄特点，从“分苹果”的情境入手，安排了第二个“分一分”的活动，帮助学生进一步体会等分的含义。在分苹果过程中，两次分的要求是不一样的，进而引导学生体会两种分法的不同，是在学生初步认识除法的含义、掌握表内除法计算(包括竖式计算和试商)的基础上，安排有余数的除法。学习有余数的除法，可以加深学生对除法意义的理解，知道什么是余数及余数一定要比除数小的道理，同时又可以巩固表内除法计算，还为以后进一步学习一位数除多位数的除法打下基础。 教学（学习）目标教学（学习）目标与重难点与重难点知识与技能：使学生进一步领会平均分的含义。过程与方法：1、让学生看懂图意。2、明确两次分苹果的不同要求。一是把几个苹果平均放在 4 个盘子里，每个盘子里几个苹果；二是每个盘子里放 2 个苹果，可以放几盘。3、通过动手分一分，使学生体会等分的不同方法。情感态度与价值观：在经历于他人交往的过程中，提高自己语言表达能力。培养学生应用多种策略解决问题的意识和习惯。教学重点：面对数量较少的实物，勇采用多种方式进行平均分教学难点：如何用恰当的语言描述自己平均分实物的过程。 学习者分析学习者分析低年级学生思维正处在由形象思维向抽象思维过渡，以具体形象思维为主的阶段。而这些学生活泼好动，已经具备了一定的动手操作能力。 “分一分”在平时的生活中经常遇到，所以学生对之比较熟悉，也积累了一些的生活经验。通过上节课的分桃子，学生理解了“平均分” 、 “同样多”等含义，在知识上又做好了积累。因此教学时，要放手让学生分一分，使学生在动手操作的过程中，充分感知和体验。 教学策略选择与设计教学策略选择与设计我认为，教学方法不应以直接传授知识为主，而应以促进学生的智力、情感、意志等个性优秀品质发展为主。教师不是为了教，而是帮助学生学。因此选择的教法应以学生为中心，为学生的自主学习而服务，以培养学生学习能力为目的，以学生的发展为方向。因此在本课中，我采用了以下教法：1、故事情境法；2、激励法；3、多媒体辅助法；4、开放式教学法教学资源与工具设计教师：制作实物投影图片或挂图：（1）“分苹果”主题图；（2）“试一试”中的第 1、2、3、4 题。 学生：每人准备 24 个学具水果、6 个小塑料袋。 教学过程教学过程一、创设情境，导入新课利用多媒体出示情境图师：淘气家里来客人啦,妈妈拿出了一些苹果招待客人,要淘气把苹果分一分.昨天帮淘气分桃子，两只小猴子很满意，今天再帮帮淘气分苹果，好不好？出示“分苹果”主题图（只要出示 12 个水果，不出示盘子），引导学生观察，数出苹果数为 12 个。 师：那这些苹果该怎样装盘呢？。二、问题探究，思考策略多媒体展示步骤（1）策略之一：先规定盘子数再分。 （2） 把 12 个苹果平均放到 2 个盘子里，每盘 6 个。 把 12 个苹果平均放到 3 个盘子里，每盘 4 个。 把 12 个苹果平均放到 4 个盘子里，每盘 3 个。 把 12 个苹果平均放到 6 个盘子里，每盘 2 个。 （3）策略之二：先规定每盘的苹果数再分。 （4） 每个盘子里放 2 个，可以分成 6 盘。 每个盘子里放 3 个，可以分成 4 盘。 每个盘子里放 4 个，可以分成 3 盘。 每个盘子里放 6 个，可以分成 2 盘。通过问：“你们有什么问题要问的吗？”给学生自己提出问题的机会，以此促使学生积极参与活动，帮淘气解决问题，培养学生提出问题的能力。 在活动中思考、提问，在活动中让学生体验成功的喜悦。三、操作探索，实践应用试一试1、小熊装苹果。 （1） 出示“试一试”中的第 1 题的图片。（2） 互动活动：图片中的问题问答。 问题举例： 如果每 2 个装 1 袋，可以装几袋？ 如果每 3 个装 1 袋，可以装几袋，还剩几个？ 如果有 2 个袋子，每袋装几个？ 如果有 4 个袋子，每袋要装几个，还剩几个？ 2、小松鼠装松果。 （1） 出示“试一试”中的第 2 题的图片。 （2） 互动活动：图片中的问题问答。 问题举例： 每个篮子装 2 个松果，需要几个篮子？ 每个篮子装 3 个松果，需要几个篮子？ 有 6 个篮子，平均每个篮子装几个松果？ 有 9 个篮子，平均每个篮子装几个松果？ 3、小兔背萝卜 （1） 出示“试一试”中的第 3 题的图片。 （2） 互动活动：图片中的问题问答。 如果 6 只小兔都背萝卜，平均每只小兔背 2 根。 如果每只小兔背 3 根萝卜，需要 4 只小兔才能运走。 4、排队做操。 （1） 出示“试一试”中的第 4 题的图片。 （2） 提出问题：还可以怎样排？ 可以采用的办法：用学具摆、用笔在纸上画、想乘法口诀等。 可能会产生以下不同的排法： 每排 4 人，排 6 排； 每排 6 人，排 4 排； 每排 3 人，排 8 排； 每排 8 人，排 3 排； 每排 2 人，排 12 排； 每排 12 人，排 2 排。 四、课堂延伸今天小朋友们帮淘气解决了问题，还解决了其他问题，这些问题处处充满着挑战，小朋友们表现都很棒，你愿意把观察到的生活中“平均分”的数学问题，讲给爸爸妈妈或小伙伴听吗？ 让学生感到数学问题就在身边。五、课堂总结引导学生谈体会，从“平均分的两种典型方式” 、 “分实物的多种操作途径”等方面交流感想和收获六、作业布置分一分，填一填：把 18 个圆形。、平均分成份，每份（ ）个。、平均分成份，每份（ ）个。、每个分一份，分成了（ ）份。、平均分成份，还剩（ ）个。、每个分一份，分成了（ ）份，还剩（ ）个。