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广州版六年级英语下册教案广州版六年级英语下册教案Module 4 Unit 11 The Lion and the Mouse一、教学内容一、教学内容第八册 Module 4 Unit 11 Sound Families二、教学目标二、教学目标(一)语言知识目标1. 根据字母以及字母组合的发音规则正确认读、拼写单词。2. 巩固学习重音以及肯定句、一般疑问句、特殊疑问句和选择问句的语调。(二)语言技能目标1. 基本能用准确的语音语调读句子。2. 能运用所学的语音知识完成相应的练习。 (三)情感态度通过课堂的活动,促进学生学习的积极性,使学生体验用英语的乐趣,增强英语学习自信心。(四)学习策略目标1. 根据已学的字母以及字母组合的发音规则认读、拼写新单词。2. 利用教材、练习和网络资源,养成按意群朗读的习惯,并提高用正确语音语调朗读的能力。3. 让学生通过观察,发现句子语调的变化规律。三、教学重点三、教学重点1. 用正确的语音语调朗读。2. 用所学的读音规律认读、拼写新词。四、教学难点四、教学难点用所学的语音知识完成相应的练习。五、教学策略五、教学策略1. 学生在上一模块的 Sound Families 已经初步重音以及肯定句、一般疑问句、特殊疑问句和选择问句的语调,在本模块的 Sound Families 中要进一步巩固如何用正确的语音语调朗读。在教学过程中,要设计一些游戏、活动让学生在活动中练习。2. 巩固复习已学的语音知识,让学生在听故事的环节中巩固听音写词的能力,帮助学生提高听力的水平。3. 让学生小结肯定句、一般疑问句、特殊疑问句和选择问句的语调变化规律,并运用规律朗读课文。六、教学过程:六、教学过程:(一)复习、热身Chant: Who Took the Book from Andys Bag?(复习一年级的小诗,唤起学生对上一模块所学语音知识的回忆。 )(二)呈现与操练1. 呈现句子:Those are our story books.(1)老师手中拿着一本书,导入:Whats in my hand? 板书:bookWhat book is it? 板书:story book老师把几本故事书放在讲坛上,说:Those are our story books.引入 Those are our story books. 学习肯定句的语调。 (通过实物,分步呈现句子,让学生感知肯定句的语调。 )(2)同样方式呈现:There is a beautiful picture on this page.学生跟老师读句子。让学生小结肯定句的语调变化规律,并思考该句中哪些内容需要重读。板书句子。 (让学生通过观察,归纳肯定句的语调变化规律。 )(3)呈现句子:The farmer worked in the fields every day. 引导学生标出句子的语调和重音。老师校对答案后,学生四人小组尝试朗读句子。老师抽查部分小组的朗读,并给予评价。 (让学生运用规律自主学习如何朗读句子,加深他们对所学知识的理解。 )2. 同样方式呈现 P51 b, c, d 三组句子。3. 小组竞赛:运用所学的语调知识小组朗读 Unit 10 的 Dialogue 1。评价标准:(1)能正确、流利地朗读句子;(2)语音语调正确;(3)按意群进行适当的停顿。(三)发展:1. Chant:(1)26 个字母发音口诀。(2)字母组合发音规律的小诗。(通过这两首小诗,唤起学生对字母以及字母组合发音规律的回忆,为下面练习如何拼读新词以及听音写词作铺垫。 )2. Game:(1)点名游戏:请一名学生认读屏幕上的单词后,让该学生说出“Next one,please!” ,然后点另一学生的名字。被点名的学生必须认读屏幕中的下一个单词。(掌握单词的拼读方法,让学生做到见词能读。 )soap fight rope sample magazine vest novelfox woods bet tower bunch ring shutlame wish gas rooster (2)绕口令:热身:Little red lorry. Is this your sisters sixth zither, sir? Heres an easy game to play. Heres an easy thing to say. How may saws could a see-saw saw if a see-saw could saw saws? A big black bug bit a big black bear, made the big black bear bleed blood. A big black bug bit a big black bear. Wheres the big black bear the big black bug bit? (通过绕口令的练习,巩固所学的语音语调知识。 )3. 听力练习(通过练习训练学生听音写词的能力。 )(1) The first challenge:Listen to the teacher, the write down the words with the tips.ch_ _ 聊天 w_ _ d _ n 木制的 l _ dd_ _ 梯子v _ d _ _ 录像exch_ ng _ 交换w _ _ _ 翅膀Th _ _ l _ _ d 泰国 sh_ d _ _ 影子m _ _ _ _ 可能n _ _ sl _ t _ _时事通讯(2) The second challenge: Listen to the teacher, then write down the words without any tips: One hot summer day a f_ _ was walking through an _ _ch_ _d. He stopped before a b_ _ch of grapes. They were r_p_ and juicy.“Im just feeling th_ _s _ _. What can I do? “ he thought. So he backed up a few paces, got a running start, jumped up, but could not r_ _ch the grapes. He walked back. One, two, three, he jumped up again, but still, he m_ssed the grapes. The fox tried again and again, but never succeeded. At last he d_c_d _ _ to give it up. He walked away with his nose in the air, and said “Im sure they are s _ _ _.”(fox, orchard, bunch, ripe, thirsty, reach, missed, decided, sour)4. 让学生根据本课所学的语音语调知识,以四人小组为单位朗读上面的故事。(四)总结与评价1、学生小结本节课的收获,老师作适当的补充。2、学生对本节课的表现作出相应的评价。(五)布置作业:1.完成活动手册P48-49 Ex. 3 和 Ex. 42.给活动手册P48 Ex. 3 标出重音以及音调,三人小组表演对话。七、反思:七、反思:本课是一节音素与词汇教学课,在学生已有的英语学习经验的基础上,通过巩固学习重音以及肯定句、一般疑问句、特殊疑问句和选择问句的语调,让学生在日常的生活会话中做到语音清晰、语调自然。此外通过学习单词的拼读规律,让学生做到见词能读、听词能写。在本节课的设计中,因考虑到 Sound Families 的这部分内容在上一模块已经出现过,因此在本单元的设计中,我用一个巩固课的形式去处理,放手让学生通过老师的带读来找出语调的变化规律。考虑到音素、音标教学也是一个重点,因此在本课时教学中增加了一个听音写词的环节,培养学生“见词读音” 、 “听音写词”的能力,从而提高学生的听力水平。在教学的前半阶段,通过让学生观察句子的语调,然后让他们自己去小结规律,学生能较好地掌握句子的重音以及语调。进入拓展阶段,让学生看词读音,学生基本能做到较准确地认读单词。但由于有个别环节拖长了时间,导致后面听音写词训练的时间比较仓促,加上这个内容也是一个难点,因此有部分学生不能在规定的时间内完成任务。在下阶段的教学中,还要对学生进行听音写词的有效训练。 小学资源网 www.xj5u.com
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