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孩子健康源于自信孩子健康源于自信【摘要摘要】作为教师,我们都知道学生总有好、中、差之分,可有些教师对好学生则尊重、偏爱,对差生则嫌弃、厌恶。殊不知,这种做法,却恰恰伤害了后进生的自尊心这一敏感的角落,轻者,使这些学生越发失去自信,产生自卑,不求上进;重者,则会使这些学生对教师产生怨恨和抵触造成师生间的矛盾,在孩子幼小的心灵涂下了一笔灰色的阴影。俗话说:“仁者无敌”,其实质就是宽容善待别人。作为一名教师,如果能以宽容之心善待学生,不仅可以维护学生的自尊心,而且能表现出教师的宽大胸怀,也必然会赢得学生的信任和拥戴。从而让孩子恢复自信,健康的成长。【关键词关键词】 健康 自尊心 自信【正文正文】童心是人生交响乐中一支牧曲,是广博人生中的一泓清泉。童心世界是美好的!在这里童心可赋予任何事物以生命,使之显出情感的色彩与鲜艳的个性;在这里,童心可赋予任何一种生物以相通的语言,使人可以与小鸟、小草进行对话;在这里,童心可跨越成人之间的疆界,将善良的心地拓展到每个角落,使善良成为一种美的化身;在这里,任何无望的事都会充满了希望,他们相信死去的小蝴蝶复活,他们相信自己的手臂扇动起来就会飞翔。实例一实例一:这是一个学习成绩差,上课经常搞小动作的孩子叫小伟,在幼儿园的时候就非常调皮,甚至在教室里小便。到现在二年级,调皮的个性一直没有改变,所有教过他的老师都对他有所抵触。可是在一次活动课上让我改变了对他长期以来的看法。在那次活动课上,他和另个成绩好的同学争执了起来,我当时正好经过,同学们就把我叫过去化解,同学们都说是小伟先把人推倒在地的,那么多人在场指证,我没有不相信的理由,也许是私心作祟吧,在我内心深处,也绝对不相信是那个成绩好又懂礼貌的孩子的过错,于是我刚要转身去指责小伟,却对上了一双充满无辜和委屈的眼睛,那是一种无助的、需要人帮助的神情,感受到心弦被用力的拨动一下。于是,嘴角轻扬,温和地问:“小伟,你为什么要推他在地呢?”小伟可能没有预料到我会这样对他说话,我话音刚落,他的眼泪就不停地流,只是没有哭出声。他用着标准的普通话说道:“老师,我推他是因为他脚下面有很多蚂蚁在搬家。 ”我低头望有很多蚂蚁在草丛中穿梭。这次之后,我发现小伟其实很爱学习,每次奶奶接他回家的时候,他都会认真的读完墙上的名言再走,他的画画的很好,体育运动没有他不会玩的。从那之后,和他沟通了几次,现在的他,脸上总是洋溢着纯真的笑容,过去的阴影早已不见了踪影。宽容的内心是爱,爱班级中的每一个学生不论他的表现是好还是差。善待学生是以心对心去滋润学生的心田,去包容学生的过失,去化解学生的不良情绪。大凡有卓识的教育家,优秀的老师都积极主张教师在教学中不要盛气凌人地训斥,辱骂学生,而要善于激励学生、唤醒学生、鼓舞学生,其中最重要的是保护学生的自尊心。一位当代的知名教育专家曾经说过这样一句话:“所有难教育的孩子,都是失去自尊心的孩子,所有好教育的孩子,都是具有强烈自尊心的孩子。教育者就是要千方百计保护孩子最宝贵的东西自尊心,这是切断后进生源的重要手段。实例二:实例二:在接送学生回家的路途中,有几个特别爱说爱闹的孩子,用言语批评他们,第一次听,第二次听,到了第三次这个方法就失效了。他们闹,别的孩子也跟着闹,于是火就会上来,要想让别的孩子安静下来,就要先让他们几个闭上嘴巴安静下来。然后自然而然的,不加思索的端起教师的架子用强硬的态度加以制止,这样往往有两种情况出现,要么他暂时安静,要么他抵抗到底,一副宁死不屈不服输的样子,我就遇到过这种情况,他不但不认错,还和我顶嘴,我们就那样疆持着,我什么话都懒得说了,我就用责备的眸子盯着他,直到他流泪,他也没有承认过错,事后我想是不是如果我换一种教育方法,结果会好一些呢?于是,在第二天早上,在他再次说闹的时候,我坐到他旁边,给他讲“你说话不要紧,不犯法,这是你的权利,可是你在行使自己权利的同时影响到了其他人,难道在你内心,希望别人讨厌自己?看到自己就远远的避开?你想让自己没有可以谈心的朋友?”他看着我说:“老师,我不想。那我怎么样才能有更多的朋友呢?”任何一个小学生,作为班级和伙伴中的一员,如果长期得不到认可,不被接纳,得不到应有的尊重和信任,得不到教师和同学的关爱,总是受到排斥,体验不到集体的温暖,他就不会有安全感、自尊感,就会感到孤独,感到压抑,就有可能走向自我封闭,或者相反,导致逆反心理,仇恨、敌对、攻击等消极心理,心理健康就无从谈起。事实一再表明,满足合理需要的机会被剥夺,或者受到压抑,无法通过正常渠道得到满足,人的心态和行为就有可能趋向极端化,甚至铤而走险。中小学生中存在的许多不良行为或罪错行为,绝大多数都与合理需要得不到适当满足有关。现在与时俱进的新课程标准已经应运而生, “为了每一位学生的发展”是新课程的核心理念。为了实现这一理念,教师必须尊重每一个学生做人的尊严和价值,还要倾情关爱每一个学生的心灵成长,学会赞赏每一位学生取得的成绩,并和学生一同去品尝他们的成功和快乐!要学会运用宽容、理解善待学生的不足,让学生通过自尊心的得到尊重和满足来产生认识并改正不足的动力。从而达到“我给你自信,你给我成功”的目的。
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