资源预览内容
亲,该文档总共2页全部预览完了,如果喜欢就下载吧!
资源描述
我要的是葫芦我要的是葫芦 教学目标:教学目标: 1.认读本课的 11 个生字,认识 3 个生字。 2.能正确读出要求学会的词语。 3.通过看图和学文,了解葫芦的叶子和果实的关系。 教学重点:教学重点:1.认读本课的 11 个生字,认识 3 个生字。 2.能正确读出要求学会的词语。 教学难点:教学难点:通过看图和学文,了解葫芦的叶子和果实的关系。 教学准备:教学准备: 1.课前让学生收集葫芦的实物和图片。 2.葫芦的实物、 我要的是葫芦的课件、词语卡片。 教学过程:教学过程: 一、激趣导入:一、激趣导入: 同学们, (指着葫芦实物)这是什么?这么可爱的葫芦是怎么来的呢?(学生各抒己见,预设学生心理:葫芦是农民伯伯在地里种出来的。 ) 把种子放在地里后,可爱的小葫芦又是怎样长出来的呢?我们读懂了课本上的这个故事,就会知道了。 (齐读课题:第七课我要的是葫芦指导读好“葫芦”一词,注意“芦”字要读轻声) 二、读文、识字、感悟。二、读文、识字、感悟。 1. 提出自读要求:读准字音,读通句子,标出自然段。 (学生根据要求独立读课文。 ) 2. 看图(课件显示) ,图上有什么?这些内容在课文的那一段?谁来读一读?他读得怎么样?(学生评议学生读的字、词的正确读音。并出示本课要读好的词语:葫芦藤、挂了、一些) 3.谁认为比他读得更好?好,我就请你当一当小老师。 (让学生跟着学生读,进一步熟悉第一段。 ) 4.读了第一段后,你明白了什么?(看课件,结合学生回答,指点理解:谁来说说葫芦是怎样长出来的?长满绿叶和可爱的葫芦有关系吗?板书葫芦的叶、花、果的关系。) “挂了”在这里可以换成什么词?那个词用得好?(观看课件感悟。 )指导朗读,那个人看到这么可爱的小葫芦,心情怎么样?比一比,看看哪组读出了高兴的心情?(分组比赛读) 5.观看课件,这么可爱的小葫芦都怎么样了?这些内容在课文的哪一段?看到葫芦变黄了,落下来了,心情怎么样?我们来比一比,男同学和女同学谁能读出伤心的语气。(男女同学比赛读,并相机纠正读音。板书“变黄都落了” ) 第二课时第二课时一、合作、探究、识字。一、合作、探究、识字。 6.读了第四段后,你们有什么问题想要提出来?(预设学生心理:为什么可爱的小葫芦会慢慢地变黄了,一个一个都落了?) 7.请四人小组合作找一找,在课文里找出为什么。哪组有发现?(让四人小组集体汇报,并出现相应的图片和动画,画出重点的词、句:“盯着”的意思。 “有几个虫子怕什么!”这句话说什么。理解“奇怪” ,为什么那个人会奇怪?邻居和那个人的态度有什么不同?板书那个人错的地方:“不用治” ,让叶子“生了蚜虫” ,而且“虫更多了” 。) 8.认读二、三段的词语。 二、拓展与巩固。二、拓展与巩固。 1. 说学了这篇课文后你有什么体会?(预设学生的回答:A.叶子和果实有关系是很密切的。B.种果实一定不仅要浇水、施肥,还得捉虫才行。C.要虚心听取别人好的建议等) 2. 指点、展示:叶子和果实有联系,我们就要注意叶子上的虫;写作业和考试成绩有联系,我们就按时完成好作业(看课件)你还知道哪些事物是有联系的,我们应该怎样做好它? 3.总结谈话。原来葫芦的叶子和果实是有关系的,以后我们做事可不能像这个人那样,不注意事物之间的联系,结果一无所获。 三、作业设计。三、作业设计。 1.感情朗读课本,说说自己学到的新知识。 2.认读本课的生字、词。
网站客服QQ:2055934822
金锄头文库版权所有
经营许可证:蜀ICP备13022795号 | 川公网安备 51140202000112号