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案例描述:案例描述:一、导入师:小朋友,今天杨老师给你们带来了很多图片,请仔细看!(出示生活中的角)这些图形都有一个共同的名字,叫做角。今天我们就来学习有关角的知识。(板书:角)二、认识角1、师画一个角,学生观察老师先画了什么,再画了什么。生:先画了一个点,再画了两条线。师:两条直直的线碰在一起的这个点就是角的顶点。角有几个顶点?这个点引出的两条直直的线就是角的两条边。角有几条边?两条怎么样的边?生说一说角的各部分名称:角有一个顶点和两条直边。师:那么两条边所夹的这部分就是角,一般我们画完角后都用这样一个小圆弧的记号来表示。2、师:请你自己也画一个角步骤:1、画角的顶点 2、用尺画角的两条边 3、画角的记号 4、写出角的各部分名称交流展示3、练习:判断这些图形是角吗?小结:要判断一个图形是不是角,要满足角的什么条件?三、认识直角1、师:拿出你们长长的那把三角尺,找一找这把三角尺里有角吗?如果有,指出它们的顶点和两条边,说给同桌听。(一生上台指出)师:再拿出短的那把三角尺,找找这把三角尺里有角吗?(一生上台指出)老师也找到了,看看和我一样吗?(课件出示)2、师:这两把三角尺的 6 个角中,哪两个角和其他的角都不一样呢?师:这样的角叫做直角。(板书:直角)直角在图上也用这样一个记号来表示。所有的直角的大小都是一样的,不信我们一起来证明一下:把两把三角尺中的直角合在一起,看,它们大小一样吗?(一样)再出示生活中的角的图片,你能找到直角吗?四、验证直角1、师:请你拿出长的那把三角尺,找一找哪个角是直角?现在你能用这个直角去验证数学书上的这个角是直角吗?(生先尝试,师再教方法,生再次验证)2、师:现在请看这个角,你猜它是直角吗?请验证!(出示一个似直角非直角的角)那这个角呢?(再出示一个)现在请你拿出学习单,验证一下这两个角是不是直角。五、巩固练习1、师:今天我们学了角与直角,那你认为什么样的图形是角呢?怎么样判断一个角是不是直角呢?2、师:请你用今天所学的知识,找出下列图形中有几个角、几个直角。六、总结:今天学了角与直角,你想和小朋友说些什么呢?案例反思:案例反思:1、本节课的导入部分,本轮的导入简单明了,能够给予学生一个直观的角的概念。2、验证直角部分,思路清晰明了,在教学生验证方法这个环节时,我将方法整理为三步骤,让学生听的时候更易懂,更易记,也更易学会。3、其实在本节课中,很重要的一点就是要培养学生的验证思想。所以我在这一轮课中的验证环节加入了验证 4 个似直角又非直角的角,这样让学生知道有些角看上去像直角,却不一定是直角,只有通过验证才能证明自己的猜测。所以在课堂中培养学生的数学素养非常重要,本节课中就着重培养了学生的验证思想。
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