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两只鸟蛋两只鸟蛋教学目标教学目标1.认识“蛋、取”等 12 个生字,会写“听、唱”等 6 个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。3.懂得鸟类是人类的朋友,有爱鸟的意识和情感。教学重点教学重点识字写字,能正确、流利、有感情地朗读课文教学难点教学难点“焦急、仿佛”等词句的理解,背诵课文,培养爱鸟的意识和情感教学用具教学用具生字卡片,媒体资源:动画两只小鸟,视频两只鸟蛋:范读,动画课件两只鸟蛋:综 合生字。教学时间教学时间2 课时教学过程教学过程第一课时第一课时一、播放动画一、播放动画两只小鸟两只小鸟中破壳而出部分,激趣导入中破壳而出部分,激趣导入1.师播放动画,生观察。2.说说:你看了动画,了解到了什么?(让生自由发言)3.师:今天,我们要学习一首诗,写的就是一个小朋友和两只鸟蛋之间动人的故事。(板书课 题:两只鸟蛋)生齐读课题。4.师:这是怎样的一个故事呢?先看看这段视频吧!(播放视频两只鸟蛋:范读示范读全诗,生整体感知)5.过渡:小朋友,你们一定也很想读吧,快打开书本吧!二、小组合作,学习字词二、小组合作,学习字词小组自学要求:1.自读课文,划出生字组成的词语,划出不理解的词。2.读准生字,认清字形,记住字音3.组内互相认读生字和词语,互听同学读课文,帮助同学正音4.交流讨论不理解的词语教师巡视、指导。(着重知道学生小组汇报、讨论的方法,看看是否每个成员都发言)以上教学过程可利用动画课件两只鸟蛋:综合生字辅助完成。三、小组汇报学习成果。三、小组汇报学习成果。师:小组来汇报你们的学习成果吧!汇报成功的小组可得到一只“鸟蛋”。(老师画的鸟蛋图)1.请学生朗读本课生字词:鸟蛋 取下 凉凉的 好玩 一定 捧着 连忙 轻轻地仿佛 抬头 目光 欢唱 高远 蓝天 投向注:可以叫一人读;也可叫小组成员一起读,如有读错的,可请其他小组成员正音。2.比一比:师:谁记住了“我会写”中的六个字?怎么记的?比一比谁的方法好。小组汇报。汇报积极的,方法优胜的可得一只鸟蛋。3.解疑惑:师:哪个小组有不理解的词?各小组交流讨论。学生提出来后,请其他小组帮助解决。如学生提出“焦急”、“仿佛”不理解时,老师可重点 帮助学生理解。(1)师出示带有这两个词的句子请学生读一读。(2)让生想一想,“焦急”和“仿佛”还能换成什么词语,句子意思不变。(3)生回答后,把说的词(如着急、好像等)代进去读一读,体会词义。5.挑战读(1)小组合作,每人读一节,集体读完整首诗。(2)一人为代表,向其他小组成员挑战读(3)一小组为代表齐读,向其他小组集体挑战读(4)让学生说说自己喜欢哪一组的朗读,并讲讲原因师生评出最佳朗读小组,奖励鸟蛋6.评出学习优胜小组。四、学习生字,指导书写:听唱四、学习生字,指导书写:听唱1.出示本课生字卡片,开火车认读。2.师:你们想一想,课文中哪两个生字都带有口字旁的?(听、唱)3.让生说说为什么这两个字都是口字旁?4.师:这两个字怎样写才美呢?师在田字格中写,边说笔画的位置。5.师写完“唱”,让学生说说“唱”中的两个“日”哪里不太像?(上面一个小,下面一个大, 并且扁扁的)6.生在书上描红,临写,师巡视指导。五、课外扩展:寻找、搜集有关鸟的知识介绍和图片,准备下节课交流。五、课外扩展:寻找、搜集有关鸟的知识介绍和图片,准备下节课交流。第二课时第二课时一、复习检查:一、复习检查:(一)取鸟蛋黑板上画了一个大大的鸟窝,鸟窝里放着一些鸟蛋。(每一张鸟蛋图后都写着一个本课的生字)1.师:小朋友,你想拿到窝里的鸟蛋吗?只要你认出鸟蛋背后的字,它就归你了。谁想要?2.指名学生到黑板前来取图片并认读生字。(二)找朋友1.用卡片写着:鸟蛋 小路 杨树 凉凉的 长长的 高高的2.老师把卡片发给学生,让他们找好朋友,然后一起读词组,再交换左右顺序读,然后带大家 齐读。(内容就是课后“我会读”)二、读文悟情二、读文悟情(一)学习一、二两节1.学生自由读第一节。2.让生说说:我仿佛看见了。3.看视频两只鸟蛋:范读:小朋友取鸟蛋和拿在手里把玩的情景。4.师:小朋友,你们瞧,鸟蛋凉凉的,滑滑的,多好玩呀!谁来当这个小朋友,带着好玩的心 情来读读这一节?(指名读,齐读)5.师:小朋友,鸟蛋那么可爱,小朋友为什么又把鸟蛋送还了呢?(女生齐读第二节)指名回 答6.让生闭上眼睛想象鸟妈妈焦急不安的样子,然后让学生当当鸟妈妈来演一演,可以加上动作、 表情和语言。7.师:想一想,妈妈教导朋友时的话该怎么读?生自由练习。谁愿意当妈妈对小朋友说一说?(老师可先来当妈妈,请一个女生当文中的小朋友,老师师范 说,再指名说,同桌互说)(二)、学习三、四两节1.生轻轻读第三节2.你觉得他是个怎样的小朋友?是从哪里发现的?出示句式:他是个 的小朋友。(生自由说)3.小结:同学们讲得真好。这个小朋友在妈妈的启发下,小心翼翼地把鸟蛋送还,老师也觉得 他多爱鸟呀!4.师:谁能把小朋友爱惜鸟蛋的样子读出来呢?(指名读,师范读,齐读)5.男生齐读最后一节。6.师:读了这一段,你仿佛听见了什么?生说:我仿佛听见了。7.师:你们有没有读不懂的地方?(生质疑)8.师着重帮学生释疑:(1)这鸟儿的欢唱是指什么鸟儿?(2)他把目光投向高远的天空,他想看到什么呢?(生仔细观察课件,自由读第四节并思考, 然后四人小组讨论,最后集体交流。如果生答不出,可让他们再次观看小鸟破壳而出的多媒体动画)9.师总结:小朋友仿佛听到了破壳而出的小鸟在枝头欢乐的叫声,仿佛看到了它们在蓝天上飞 翔的美丽身影,还看到了小鸟和人类已成为了好朋友。让我们一起带着美好的希望来读读最后几句 吧!(齐读第四节,男女生分读)10.齐读整首诗。三、指导背诵三、指导背诵1.师:小朋友,喜欢这首诗吗?能不能记住它呢?2.自由读,自由背3.同桌互背。4.指名背(可以边看整个故事的课件),集体背诵。四、课外扩展,交流资料四、课外扩展,交流资料1.学生介绍有关鸟的知识,展示各种鸟的图片。2.老师可向学生介绍鸟的知识(如世界上有多少只鸟等)。3.老师还可告诉学生:鸟类是人类的好朋友,我们要好好保护他们。五、指导书写五、指导书写1.老师出示生字:连 远2.让生说说都是什么偏旁?3.老师示范写这两个字,生观察。师边写边提醒学生看清“走之儿”的写法。(点和横折折撇 两个笔画间要空一些,捺要平,稍稍有些弧度。)4.生描红、临摹5.出示:定 向6.师:谁能写这漂亮的两个字?指名板书。7.评议,师强调“定”的最后两笔,“向”的“口”要往上一些。8、生描红、临摹六、课堂作业:六、课堂作业:1.选词填空:红红的 绿绿的 软软的 蓝蓝的 甜甜的小草( ) ( )小草花儿( ) ( )花儿柳枝( ) ( )柳枝西瓜( ) ( )西瓜大海( ) ( )大海2.同桌诗歌表演,加上动作。可以一人扮演妈妈,一人扮小朋友。(机动)
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