玩具柜台前的孩子玩具柜台前的孩子设计理念设计理念这篇课文我尽量让学生自读自悟为主，带着情去感知文章中的内涵、去感受人物的美好心灵：为那懂事的孩子，为那心地善良的阿姨，为那无奈却又倍感欣慰的妈妈。同时让学生与小男孩进行对比，一起为小男孩和自己自豪！学习目标学习目标默读课文，学习关爱父母、关爱他人的好品德。课前准备课前准备教学挂图或多媒体课件。观察图画，导入新课观察图画，导入新课出示第一幅插图，引导看图：这是什么时候？什么地方？有谁在干什么？（学生说话）随机教学四个生字三个新词：“玩具” “柜台” “售货员” 。引导学生注意观察带红领巾的男孩。导入课题：玩具柜台前的孩子。初读课文，识字学词初读课文，识字学词自由读课文，认读生字。画出课文中的生字新词，并借助“鱼”和“海螺”里的拼音，把字音读正确。开火车读生字和由生字组成的词语。a.注意后鼻音的字“芒” “兵” “抢”和前鼻音的字“咱” “品” 。b.出示词语：玩具、柜台、售货员、光芒、药品、咱们、抢着说、富裕。（重点引导学生结合字议识记“裕”的字形，并给“富裕”找个反义词，其他生字和词语让学生在读文中多次复现来巩固）说说你在哪里遇到过这些生字。引导学生在生活中主动识字。读通课文，初步感悟读通课文，初步感悟再读课文，要求读正确、流利。课文中生字新词大家都认识了，把它们放在课文句子中会读了吗？请小朋友再读课文，把课文每一句话读正确，读流利。引导合作读书。同学之间互相读一读，听一听。开火车指名朗读各段。引导学生评价，注意正音，朗读困难处，师生互相帮助。相互交流。说说：你觉得小兵是个怎样的孩子？再读课文，加深感悟再读课文，加深感悟朗读感悟第 8-13 段。a.请同学们再次认真读课文，找到你最受感动的段落，读给大家听。 （学生读文）b.指名朗读，并引导全班学生读好下面的句子。“不，我只看看，不要妈妈买。 ”男孩抢着说。“不，谢谢，我不要。 ”男孩拉着妈妈的手，走出了商场。孩子的妈妈叹了口气，说“他爸爸常年病着，家里生活不富裕。孩子心疼我，什么也不让我给他买”（体会“什么也不让我给他买”指的是哪些东西）a.分角色读好 8-13 段。 （老师扮作妈妈或售货员阿姨）朗读感悟第 1-7 段。a.过渡：课文中的这位朋友什么也不让妈妈给他买，是不是他不喜欢玩具？是不是他不喜欢穿好看的衣服？b.引导学生读课文，从课文内容中感悟小兵喜欢玩具的心情。出示句子：柜台前有个小男孩，只要看到谁买小汽车，他就马上跟过去，目不转睛地盯着柜台上跑动的汽车，眼里闪着兴奋的光芒。他是多么喜欢小汽车啊！采用多种形式读好这段话，并理解“目不转睛” 。看着课文插图，说说小兵喜欢玩具汽车的心情。 （目的是引导学生把课文语言化为自己的语言表达出来。 ）分角色朗读第 1-7 段。朗读感悟最后两段。a. 指名朗读。b. 交流：读了这两段，你想说什么？默读课文，升华情感默读课文，升华情感请同学们再次静静地默读课文，读后说说你想到了什么？学生交流，老师参与总结：是啊！愿大家都学会关爱父母，关爱身边的每个人。课后作业课后作业把小兵的故事讲给身边的人听。平时做孝敬父母的事。