我看新版我看新版新目标新目标益阳市桃江县三官桥中学益阳市桃江县三官桥中学 赵欢迎赵欢迎毕业后，我从事了 13 年的初中英语教学，使用了两套英语教材，与仁爱版英语教材和旧版新目标相比，2012 秋开始使用的初中新目标英语有很多不同。根据我在实际应用中的感受和不断反思，就新版新目标说几个本人的不成熟的见解，请您指教。一一 新版新版新目标新目标教材和配套教参有其独特优点教材和配套教参有其独特优点1 1，层次分明，条理清晰。层次分明，条理清晰。SectionSection A A 为目标句型提供分步示例和指导性练习，循序渐进为目标句型提供分步示例和指导性练习，循序渐进1) 1a，呈现重点词汇；呈现新的表达方，1b 听力训练，1c 模仿运用。2) 2a-2d, 语言拓展互动活动。3) 语法聚焦框，总结本单元使用的语法。4) 3a3b，综合运用。SectionSection B B 围绕新句型和单元话题进行交际和阅读能力训练。围绕新句型和单元话题进行交际和阅读能力训练。以阅读和活动帮助学生整合新的目标语言和前面学过的语言。SelfSelf CheckCheck 检测学生现阶段的英语水平。检测学生现阶段的英语水平。使学生对本单元的语音目标的掌握程度有较为明确的认识。音标教学，分别分配到每一单元进行学习音标教学，分别分配到每一单元进行学习。音标放在什么阶段教一直是我们一线老师困惑的问题。新教材的这点变化，我很喜欢。课文注解，利用自学。课文注解，利用自学。以前的新目标没有这个部分，买不起教学参考书的学生，往往是等待老师讲解。现在配了这部分，老师的教学任务都轻了很多，可以大胆地放手，让学生自学，然后再精讲。学生的学习能力也相应提高，更好地实现了“让学生学会学习”的教学目标。词汇集中，紧扣大纲。词汇集中，紧扣大纲。与旧版不同的是，本套教材词汇表里基本上都是重点词汇，也就是说，教学的内容里合理地整合了教学大纲所提的词汇要求，减轻了学生的学习难度，也减少了教师教学任务。2 2、图表结合，画龙点睛。、图表结合，画龙点睛。每个单元都以明确的小任务呈现，2/3 的任务都是以图表的方式显现出来，再佐以精妙的文字点明任务的主旨。充分运用了初中学生喜欢色彩鲜明的图片的心理规律，和他们从简明的表格中易于获取知识的认识能力。学生一看图表，基本就能知道每个小任务的具体含义。这样有助于缓解学生的畏难情绪，提高他们的学习兴趣。3 3、情景教学，引人入胜。、情景教学，引人入胜。每个小任务都可以成为一个活动，或个人，或小组，或团体。“听说领先、读写跟随” ， “活动”无处不在，引导学生走向语言学习的人际交往之路、合作之路，进一步培育学生“有声”运用语言，逐渐避免“哑巴”语言教学的不利因素。4 4、人文关怀，紧贴时代、人文关怀，紧贴时代新目标英语英语教材具有很强的思想性。学生在学习教材的过程中，学会了 How to work with others, how to get on with others, how to care for others, how to communicate with friends, how to study, how to protect our earth and so on.对于初中生，他们正是人生观、价值观、世界观形成的关键时期，这本好教材可以帮助他们形成良好的人生观、价值观、世界观。5 5、配套合理，学生受益、配套合理，学生受益与之配套的词汇手册 、 基础训练 ，给学生课后应用所学知识提供了很大的方便。 基础训练分解成为课课练，既和课堂同步，又面面俱到，将知识应用于各种题型，帮助学生提高解题和应试能力。二、农村中学使用新教材有几点遗憾二、农村中学使用新教材有几点遗憾1 1，视野宽，内容新，学生画饼充饥，不知其味。，视野宽，内容新，学生画饼充饥，不知其味。新教材的内容大部分很现代化，我们农村的学生所占比例大，很多话题或者活动，别说做了，老师都没经历过，比如外出郊游，去看电影，学做沙拉，等等。这周教学的八年级上册第 4 单元，让学生谈最好的电影院，最好的饭馆，最好的服装店，城市里的孩子都可能侃侃而谈，可我的学生大眼瞪小眼，都说不出什么，最后将话题放在谈论本班级谁是最佳歌手、最佳作者这些方面，气氛才热烈起来。2，任务多，课堂上应接不暇。任务多，课堂上应接不暇。特别是 Section B 部分，词汇量大，任务多，学生光记单词需要花大量的时间，那么学课文时更要大量的时间了，写作明显增加难度，学生比较吃力。3 3，能否增添些简短的经典歌曲？能否增添些简短的经典歌曲？吟唱是人类知识传承的有效途径。若干年后，我们会忘记了某个文章某个段落某个语法知识，可唱熟了的歌曲却是记忆犹新，可以传子，可以教孙。比如仁爱版的英语教材，这方面就独具特色。4，配套教材发放不及时，影响教学进度。配套教材发放不及时，影响教学进度。因为我们的配套练习册总是不和课本同时来，每个学期都是第一学月结束了，磁带，同步听力和其他配套才来。我也知道，教材只是实现我们教学目标要求的载体。陶行知先生说， “人不同，则教的东西、教的方法、教的分量、教的次序都跟着不同了。 ”我们当教师的，一定要根据自己学生、所处教学环境和教师自身的实际来处理教材，实施教学。如果适合，教师就采用。如果不适合，教师通常可以根据教学的实际要求和学生的实际，进行灵活的处理。毕竟，任何教材都不可能做到能满足所有人的需求。希望这次学习以及专家们的指导，能帮助我更好地利用教材，更自如地取舍，更顺利地将我的学生引到知识的彼岸。衷心感谢！