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成长成长教学目标:教学目标:知识与技能:知识与技能:1. 学习本课生字新词,正确认读 8 个生字,学会书写 12 个生字。2.理解课文内容,通过小约翰在优越的生活环境中,仍然自食其力的事情,对西方国家的教育背景有所了解。3.使学生懂得珍惜自己和他人的劳动成果,学习小约翰自食其力的精神。过程与方法:过程与方法:有感情地朗读课文。抓住课文的重点部分,体会作者要表达的思想感情。 情感、态度与价值观:情感、态度与价值观:理解课文内容,懂得从小锻炼自己的生活能力,更利于成长的道理。教学重点、难点:教学重点、难点:抓住课文的重点部分阅读,理解课文内容,懂得从小锻炼自己的生活能力,更利于成长的 道理。教学时间:教学时间:两课时教学准备:教学准备:课件教学过程:教学过程:第一课时第一课时(一)揭示课题,导入新课。(一)揭示课题,导入新课。前面我们已经学过两篇有关“成长”的课文,你从中受到了 哪些启发呢?想不想知道今天这个成长故事要告诉我们什么道理呢?好, 下面我们就来读读这个故事吧。【复习前面课文内容,引出新课。 】( (二二) )初读课文,整体把握课文内容。初读课文,整体把握课文内容。1.默读课文,圈出自己不认识的字,运用自己学过的识字方法学 习生字。2.画出自己不理解的词语,结合上下文或查字典理解词义,还不 能理解的在集体交流中提出来。3.自由读课文,你能知道课文讲了一个怎样的故事吗?哪些地方 让你产生了疑问?你想让老师、同学帮助你解决什么问题?【引导学生读课文,自学生字新词,了解故事大意,提出问题, 培养归纳、质疑能力。 】(三)检测识字情况,指导易错字的写法。(三)检测识字情况,指导易错字的写法。(1)用“开火车”的方式,以小组为单位,听写生字。(2)当时反馈比赛情况,将写错的字正确的写法展示在黑板上,请 同学介绍你是如何记住这些字的。(3)区分形近字:你能给这些生字找个伙伴吗?再分别组个词(4)重点指导“驶、酬、诞”这 3 个字的写法,教师板书指导【以比赛的方式,激发学生的识字兴趣,以学生传授经验的方 式更利于学生接受知识。 】(四)集体交流,把握课文大意,质疑。(四)集体交流,把握课文大意,质疑。1.成长这篇课文写了谁的一件什么故事?2.读过课文之后,你有什么想法吗?3.你有哪些问题需要大家帮助你解决?(学生边说,教师边分类 归纳板书)4.梳理学生所提问题,提出本课学习的重点内容。【从整体入手,整体把握课文内容,从学生的质疑中来,抓住课文 的重点内容,以便于第二课时有目的地学习。 】(五)作业。(五)作业。1.生字、字词,熟读课文。2.向家长询问或与家长交流自己成长中的故事。第二课时第二课时(一)从上一节课学生的质疑引入。(一)从上一节课学生的质疑引入。1.同学们,还记得你们上节课就成长这篇课文提出了哪些问 题吗?(电脑出示这些问题)2.同学们的这些问题都是围绕“成长”提出的。 (出示“因为这样 更利于它的成长” ) “这样”的成长是指怎样的成长呢?为什么说“因为 这样更利于它的成长”?【此环节的安排是从学生前一节课的质疑引入,使得两节课衔 接自然、紧凑,再抓住学生提出的重点问题,用课文的重点句提出问题, 使学生从课始就进入课文的重点,体现本单元的训练重点。 】(二)抓住重点段落深入体会。(二)抓住重点段落深入体会。1.默读课文,边读边思考。(1)默读课文 1-6 自然段,画出小男孩的表现(包括他的语言 和动作)(2)看到小男孩当时的表现,你会想些什么?2.集体交流,抓住重点句体会,教师适时点拨(1) “自言自语地嘀咕好像他的口袋里只允许装两块钱。 ” (可以看出小男孩非常渴望得到两根香肠,但他又从来不买两根。 )(2)当“我”表示要多给他一根香肠时,他用手推让说:“不 要。两块钱买一根,还可以喝一听可乐。 ”如果你是他,此时你会怎样做 呢?【此环节的设计是让学生走入文本,深入体会小男孩内心 所想】(3)从小男孩的态度,你感受到了什么?把你的感受用朗读表 现出来。【尊重学生的不同感受】(4)齐读第六自然段,我们和作者一样,会产生很多疑问,你 当时会想些什么呢?语言训练:听了他的话,我琢磨:也许他的父母不太喜 欢他,也许他的家庭经济情况不太好,也许,还也许 。【通过语言训练,培养学生的想象力,同时更深入理解课 文内容。 】(5)到底是什么原因使小男孩面对自己爱吃的香肠,却又不舍 得买呢?3.体会第 7-13 自然段。(1) “我”看到了什么情景,使“我”恍然大悟?(“我”看 到在一个大雪天,约翰的妈妈开着汽车陪他给每家每户送报纸,每月可 以拿到八十元的报酬。但他仍然花两块钱买一根香肠和一听可乐。(2)此时,你心中又有怎样的想法呢?你明白了什么呢?约翰是个很有责任感的孩子,冒着大雪坚持送报纸。约翰家不是没有钱,是他自己这样做的,他这样有计划地 支配自己的所得。约翰的妈妈其实很爱约翰,在大雪天陪他送报,还用这种 方式鼓励他做事要坚持不懈。(3)明白了事情的真相,你想对小约翰或他的妈妈说些什么呢?4.齐读第 14 自然段,为什么说“因为这样更利于他的成长”?你 觉得是这样吗?你有没有相类似的经历,结合生活实际和大家谈一谈你 的看法。(三)总结全文。(三)总结全文。1.这样一个可爱的男孩,我们是不是该记住他呢?让我们来看看 他的样子,指名读第一自然段描写约翰外貌的句子。2.你觉得约翰哪儿可爱?从课文中找出你认为约翰可爱的语句, 读一读。3 如果约翰站在你的面前,你会怎样夸他呢?(四)作业。(四)作业。1.把成长的故事讲给父母听,请他们也谈谈听后的感受,与 家长进行交流。2.把描写约翰外貌的句子读一读,再抄下来。3.推荐阅读语文同步读本中的两篇文章乌塔和爸爸错 了 。板书设计:板书设计:13*成长妈妈不喜欢吗?约翰用两块钱买东西他家的经济条件差吗?这 样 做 为 了 成 长
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