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上会中学 20092010 学年度第 一 学期八 年级 语文 学科教案 主备人 魏杰 课题七律 长征课型新授课时第一 课时教学目标1、 学生能流利地有感情地朗读全诗,了解全诗大意,并背诵全诗。2、 掌握全诗关键字词的含义及其饱含的深情。3、 了解红军长征的光辉业绩和伟大意义,继承和发扬长征精神。4、学习本诗高度概括性的艺术和极度夸张的手法。重点、难点了解高度概括性的艺术和极度夸张的手法。教学方法以朗读、讨论为主。教具教学过程设计二次备课教学过程:教学过程:一、导入(1)关于长征你知道哪些?交流已有的资料,如长征经过了哪些省,行程多少里等。(2)教师补充讲述长征。今天,我们就来学习毛泽东写的七律 长征 。二、朗读课文(1)教师范度读全诗,正音正形。(2)学生自由朗读,体会诗意。(3)教师指导朗诵,介绍四字学习法译、读、悟、诵 译:指疏通诗歌大意; 读:反复诵读、揣摩品味; 悟:理解诗歌内涵; 诵:在理解的基础上用朗读再现作者的情感。三、研读课文 1.这首诗的诗眼在哪里?这首诗表现了红军的什么精神? 明确:“不怕”革命英雄主义;“更喜”革命乐观主义。2.“红军不怕远征难” ,远征究竟“难”在何处?作者在这首诗中描绘了 几幅“征难图”? 明确:五幅图:腾越五岭,疾跨乌蒙,巧渡金沙江,飞夺泸定桥,喜踏岷 山雪。 3.首联与颔联、颈联在结构上是怎样的关系?)首联与尾联在结构上又是 怎样的关系? 明确:总分关系,颔联承“千山” ,颈联承“万水” (总起与总收,革命 英雄主义与革命乐观主义的统一4红军于 1935 年 1 月攻占遵义,1935 年 5 月抢夺泸定桥,强渡大渡河, 巧渡金沙江,1935 年 6 月翻越海拔 4000 多米的第一座大雪山:夹金山。 颔联腾五岭、跨乌蒙是按时间先后顺序写的,为什么颈联上下句不按时间 顺序写呢?颔联和颈联各运用了什么艺术手法?明确:颔联.:夸张。颈联:纪实。5。1935 年 8 月 21 日,以毛泽东为首的右路军出发过草地,以张国焘为 首的左路军却南下,另立中央,以贺龙、关向应为首的二方面军还没有开 始长征,这是历史事实,但作者为什么要在诗中说成是“三军过后”呢?明确:“三军”一词的运用,充分表达了毛泽东对红军二、四方面军广大指战员的殷切希望和信任。四、拓展阅读二万五千里长征是中国革命历史上的壮歌。毛泽东不但写下了长征来加以赞颂,而且在长征途中写下了许多诗。请读下面两首诗,让我们进一步体会红军战士不畏艰险、乐观向上的革命精神。 (用投影仪打出清平乐六盘山 、 忆秦娥娄山关 )板书设计一 七律 长征万水: 金沙江、大渡河 远征难 只等闲 总括 千山: 五岭、乌蒙、 岷山教后随笔
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