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1把“听”字写进孩子的心中大理州鹤庆县云鹤镇中心小学 杨庆雄“唉,那些孩子一点也不怕我,一节课下来我的嗓子都吼破了。 ”老师摸着喉咙,摇着头。 “那些孩子一点也不听话,他们根本就不听讲,我讲我的,他们做他们的。 ”“他们很活跃,有兴趣时就不听指挥了,控制不住课堂”听到这些,作为一名有二十多年教龄、教过五个一年级的我也曾有过深刻的同感。几年来,我发现在小学课堂上还存在这样三种现象:(1)不爱听。学生们都是家中的“小太阳” ,一家人都围着他转,所以孩子处处以自我为中心是必然的。他们喜欢表现自己,唱歌、跳舞、讲故事,样样都行。但他们不喜欢听别人说话,在别人才刚开始说话时,他们就喜欢迫不及待的插嘴进来。(2) “假”听。很多学生在课堂上都会努力表现出自己是在认真倾听的:双手平放在课桌上,身子挺得笔直,眼睛盯着教师或黑版一动也不动。其实,这就是“假”听,因为学生如果真的在认真倾听,就不可能会有时间去注意手应该怎么放,身子应该怎么样。学生之所以要“假”听是为了引起老师的注意,渴望得到老师的肯定、表扬。(3)不听。有的学生在回答问题时,另外的却在干别的事情,课堂上老师找个别学生读书时,大部分学生无所事事因为他们没事可做,认为这不关他的事。我觉得这些现象都是孩子不会倾听所造成的, “学会倾听”是新2课程赋予学习习惯新的内涵,学生在课堂上能认真倾听,倾听老师的讲话,倾听同学的发言,才能积极地有意义地参与教学活动过程,开启思维的火花,获取知识,培养能力,才能保证课堂活动有效地进行,做到活跃而不失有序。所以,在日常教学中我时刻注意培养学生倾听的能力。我每接一个新的一年级,在给学生上的第一节语文课上,我就把一个大大的“听”字展现在孩子的眼前。过程是这样的:给学生们上的第一堂语文课上,我“一不小心”说错了一个词,坐在第二排的一个女孩又轻又急切地说“老师错了!”正是这句话给了我一个良好的机会。当我把一颗鲜红的五角星贴在她的额头时,全班同学都表现出无比的惊讶和羡慕。于是,我告诉这群孩子:倾听是最好的学习方式之一。我把一个大大的“听”字写在了黑板上,学生们惊叹“好大的听字!”是的,我要把这个大大的“听”字写进孩子们的心中。在教学中,我利用了以下的方法:1、激发倾听兴趣兴趣永远是学生最好的老师,但倾听对于好动、活泼的儿童来说无疑是无趣的。表扬和游戏最能够引起他们的兴趣。(1)表扬倾听。在课上,我时刻注意对会倾听的孩子进行表扬,如“你听得最认真,这可是尊重别人的表现呀!” “你把他的优点学来了,说明你很会听啊!” “这么一点小小的区别都被你找出来了,你的听力可真了不起!” “你听出了他的不足,可真帮了他的大忙!”一句赞扬,一个微笑,不花时间,不费力气,能收到明显的教育3效果。(2)让学生在游戏中倾听。儿童的生活离不开游戏,倾听虽然是枯燥的,但只要加入那么一点游戏的成分,学生的兴趣就骤然而起了。例如“猫捉老鼠”就是让学生从老师所读的一些词语中找出一个不同类的。因为有了这个好听的名字,学生们听起来就特别来劲。再如“小小邮递员”教师对第一个同学说一句话,然后由他依次传给最后一个同学,最后一个同学再将这句话说给老师听,如果没有说错,可以获得“小小邮递员”的奖章。总之,只要教师做一个有心人,一定能找出许多引起学生倾听兴趣的方法。2、明确目标,形成约定小学生的智能发展尚处于低级阶段,克鲁普斯卡娅说过:“在大多数情况下,学生完全不会观察,可以这样认为,他们的眼睛不用来看,耳朵不用来听。教师的任务就是教他们学会看、学会听。 ”对于学生“听”的训练要注意有针对性,切入口不要太大,从小处练起,循序渐进地分项进行才能取得良好的效果。先让学生在一定程度上认识到“听”的重要性,再明确听的目标,还应该教给学生“听”的方法,培养其“听”的能力。并且在板报上出上“关于倾听的方法。 ”只有学生会听了,才能更好地促使他们认真听。由于一年级学生年龄小,在学生听讲不能始终如一的时候,还可以形成一些约定,如用对口令的形式:老师说“小耳朵” ,学生答“仔细听” ;“一二三快坐好”等。3、做学生的良师益友4作为学生他们渴求老师的爱,想使自己成为老师心目中的好孩子,这是他们的行为动机和迫切需要。学生往往因为喜欢哪位老师,也就喜欢他教的那一科,也就会做到认真倾听他的讲课。所以我时常以朋友的身份和学生交谈,用亲切的眼神、细微的动作,和蔼的态度、热情的赞语来缩短师生心灵间的差距。每一节课教师都面带微笑,善于发现每个学生的闪光点。当孩子们认真倾听,用心思考,回答或提出各种问题时,就用真诚的话语鼓励他们,亲亲他们的小脸,摸摸他们的小手。这时候的孩子们笑得是那么的甜。营造了充满师生情感的课堂,孩子们不知不觉地乐在其中。如果某个学生不认真倾听,我从不在课堂上守着全班同学进行批评,而是课下找其谈话,了解原因,对症下药。这样,孩子会因为你对他的尊重而更加的爱你。4、持之以恒,适当惩罚常言说:“冰冻三尺,非一日之寒。 ”既然是一种新的学习习惯,我除了有意识的去培养,去提醒,去督促学生养成,还坚持到每一堂课,坚持到每一个活动。如果某个学生经常不认真倾听,我就让他补上,如:课堂上我发现了某个学生没有认真听,我就让他把老师讲过的内容或同学的回答重复一遍,回答不出来及时进行批评教育,学生在上课的时候就会逐渐严格地要求自己。这样不仅培养了学生的恒心,也让学生形成了倾听的习惯。经过我不断训练学生“倾听” ,学生逐渐拥有了“倾听”的能力,学生也逐渐掌握了“倾听”这把金钥匙,课堂活而不乱。我相信5“听”已悄悄走进了学生的心里!附:本人基本情况姓名:杨庆雄,女, 1969 年 3 月出生,小学语文一级教师。1988 年 7 月毕业于大理师范普师班, 曾参加自学考试,2004 年毕业于云南师范大学小学教育专业。工作单位:大理州鹤庆县云鹤镇中心小学联系电话: 13808764798 08724124265电子信箱:1052607487qq.com邮政编码:671500
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