姜堰市溱潼第二中学 语文教学案 苏教版七年级（上册）1天上的街市天上的街市课型：课型： 新授新授 时间：时间：2009.12.112009.12.11 执笔：胡江娣执笔：胡江娣 审核：七年级语文组审核：七年级语文组 【学习目标学习目标】 知识与技能知识与技能 1、通过诵读赏析诗歌，让学生体会这首诗联想和想像的表现作用，培养联想和想像的能力， 学习诗歌朴素的语言和和谐的节奏。 2、通过背景知识的了解和对诗歌的诵读，使学生体会作者的写作意图，理解诗中追求光明 和理想的思想感情。 过程与方法过程与方法 1、简要介绍时代背景，帮助学生理解诗歌的思想内容。 2、把朗读训练作为基本的教学手段，力求读出感情，读出意境。 情感、态度与价值观情感、态度与价值观 理解作者在诗中表现追求光明和理想，对未来充满信心的思想感情。 【教学重点教学重点】 体会作者向往理想世界的感情。 【教学难点教学难点】 理解诗歌中联想、想像的作用，培养联想、想像的能力。 【学法指导学法指导】诵读感悟、合作探究 【学习过程学习过程】 一、导入谈话：一、导入谈话： 在晴朗的夜晚，人们喜欢在院子里乘凉，月光皎洁，星光淡淡，凉风习习，确实沁人 心脾。仰望星空，我们会想到什么？二、自学自测二、自学自测: 学生自由朗读这首诗并快速阅读书下注解后完成自测题。 1、给下列加点字注音。 缥缈（ ）（ ） 灯笼（ ） 2、文学常识填空。 本诗的作者是 ，原名 ，四川乐山人，是我国杰出的作家、诗人、考古学 家、古文字学家、社会活动家。1921 年出版了他的第一部诗集 ，他的第二部诗集 是 ，本诗选自 。此外他还著有历史剧、话剧 、虎符等。 3、根据诗歌的常识以及你的理解，找出每小节中的韵脚字。三、互学互助：三、互学互助： 1、找出诗人思维活动的过程。2、天上的人们过着怎样的生活？从哪些词语可以看出？找一找，画一画。3、传说中牛郎织女的爱情生活是悲惨的，作者为什么要对传说故事作这样的改造? 姜堰市溱潼第二中学 语文教学案 苏教版七年级（上册）24、这首诗不仅韵律美、意境美，语言也很美。你最喜欢哪一句，为什么？有感情地把自己 喜欢的句子读出来，然后把理由讲出来，与同组同学分享。四、导学导练四、导学导练: : 1、找出诗中联想部分，诗人是如何联想的？为什么会产生这样的联想？2、找出诗中想像部分，并思考第一小节在文中的作用。3、任选诗中想像部分，用自己的话描述“天上的街市”，写成一段话。要求：语言流畅， 重点突出，发挥想像。（小组合作完成）4、就生活中的一种花木，展开联想和想像，写一写，说一说。 （示例：由眼前勃发的春草我想到了身穿绿军装的解放军叔叔，他们默默无闻地守卫着边 疆，无怨无悔地保卫着祖国和人民，他们不正是春草精神的写照吗？）五、课堂小结五、课堂小结 同学们，我们生活在一个五彩缤纷的星球。日月星辰，潮起潮落，万物枯荣，世事变 迁，这一切无不让我们产生许多美好的联想和想像，让我们学会想像吧！它会让我们的生 活更添一份色彩！最后，让我们再次插上想像的翅膀，遨游在天上的街市，全班配乐朗读 天上的街市。 六、教、学反思六、教、学反思姜堰市溱潼第二中学 语文教学案 苏教版七年级（上册）3天上的街市教学构思：教学构思： 我在这一节课教学设计上，注重面向全体学生，重视学生语文素养的培养，着重学生 听说读写能力的提高。于是在具体教学时，我重点抓住了以下几个步骤。 一、以读为主，讲为辅。 这首诗意境优美，语言凝练，因此我重视学生诵读，让学生在诵读实践中丰富语言的 积累，培养语感，提高语言感悟能力。通过朗读加深体验与领悟，尊重学生独特的感受、 体验和理解。由于本诗为新诗，语言通俗易懂，初中生在已有的语文知识基础上要读懂本 诗并不难，因而我从学生的实际出发，重点突破本课教学重点联想和想像、创新思维 能力的指导与培养。对其他的内容我能不讲坚决不讲，能少讲就少讲。 二、以生为主，师为辅。 学生是学习的主人，好的教师应是一个好的引导者，因此我充分尊重学生的主体地位， 尽可能激发学生的学习热情。我为此，我设计了从四个方面来来体现我的“以生为主，师 为辅”的教学思想的。 一是新课导入时，预设情境，用优美的语言引领学生进入诗歌意境，充分调动学生学 习的热情。 二是在自学自测部分，让学生自由诵读，初步理解文意，并掌握一些基本知识，如字 词，文学常识、朗读节奏等，让学生对文本有一初步体验。 三是在互学互助部分，我围绕本节课教学重点，引导学生把握联想和想像的区别，并 启发学生联系社会背景，对作品的思想感情倾向作出自己的评价。其中并穿插以不同形式 的朗读，引导学生去体会诗歌的韵律美、情境美、语言美。并提倡学生提出自己的看法， 这样能充分激发学生的主动意识和进取精神，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加 深对诗歌的理解和体验，让学生有所感悟和思考。 四是在导学导练部分，我设计联想、想像训练。语文教学不仅要注重语言的积累 、感 悟和运用，还要注重基本技能的训练，促进学生持续发展。 三、以“自互导”模式为主，个性教学为辅。 总之，我在设计时，尽可能的体现新课程标准，体现新课堂模式。