解放小学解放小学随文增量阅读随文增量阅读 1+11+1教师教学反思教师教学反思授课教师授课教师李晶晶李晶晶科目科目随文增量阅读随文增量阅读 1+11+1授课内容授课内容荷塘旧事教学反思反反思思内内容容荷塘旧事荷塘旧事是一篇叙事散文，课文脉络清晰，围绕中心句是一篇叙事散文，课文脉络清晰，围绕中心句“我怀念那荷塘，在那里我认识了大自然和谐的美和人类淳朴的爱我怀念那荷塘，在那里我认识了大自然和谐的美和人类淳朴的爱”，“从荷塘的美从荷塘的美”、“人类淳朴的爱人类淳朴的爱”两方面展开描写。文章中多两方面展开描写。文章中多处运用比喻的修辞手法，渲染了荷塘的美丽景色。其中，还叙述了处运用比喻的修辞手法，渲染了荷塘的美丽景色。其中，还叙述了发生在荷塘里让作者深深铭记在心的一件往事。通过美景旧事，抒发生在荷塘里让作者深深铭记在心的一件往事。通过美景旧事，抒发了作者赞美自然，赞美人类纯朴的爱的思想感情。发了作者赞美自然，赞美人类纯朴的爱的思想感情。本节课，我用两句诗入手，分别是：本节课，我用两句诗入手，分别是：“接天莲叶无穷碧，映日接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红荷花别样红”让学生思考诗中写了哪一种植物？学生很容易想到荷让学生思考诗中写了哪一种植物？学生很容易想到荷花，进而进入主题。然后让学生默读，找出文章的中心句。通过读花，进而进入主题。然后让学生默读，找出文章的中心句。通过读中心句，让学生质疑：这是一个怎样的荷塘？为什么说我在荷塘那中心句，让学生质疑：这是一个怎样的荷塘？为什么说我在荷塘那里认识了大自然和谐的美？什么是人类淳朴的爱？紧紧地抓住中心里认识了大自然和谐的美？什么是人类淳朴的爱？紧紧地抓住中心句展开来教学。力求以点带线，以线带面。句展开来教学。力求以点带线，以线带面。学习荷塘部分，我注重引导学生的品读，教以朗读的方法，并学习荷塘部分，我注重引导学生的品读，教以朗读的方法，并通过读让学生找出主要景物的和谐美，体会大自然的和谐之美。旧通过读让学生找出主要景物的和谐美，体会大自然的和谐之美。旧事部分，我让学生自主学习，虽然是写了三件小事（两个是游戏），事部分，我让学生自主学习，虽然是写了三件小事（两个是游戏），但事件比较易懂，文意比较浅显，我认为没必要但事件比较易懂，文意比较浅显，我认为没必要“深挖细读深挖细读”，而，而是给学生一条线：是给学生一条线：“什么是淳朴的爱什么是淳朴的爱”。用这条线把故事串联起来，。用这条线把故事串联起来，以读带动其它方法去解读故事。力求培养学生的自主学习能力。以读带动其它方法去解读故事。力求培养学生的自主学习能力。最后，让学生三读中心句，从不同的感受去读，体会。除了让最后，让学生三读中心句，从不同的感受去读，体会。除了让学生去寻找美，体会美，我还通过较为丰富的图片让学生欣赏美。学生去寻找美，体会美，我还通过较为丰富的图片让学生欣赏美。例如，荷塘的景色，学生自身或身边的童年照片，再加上音乐，力例如，荷塘的景色，学生自身或身边的童年照片，再加上音乐，力求陶冶学生的性情，进而更深入地了解课文，阅读生活。求陶冶学生的性情，进而更深入地了解课文，阅读生活。