资源预览内容
第1页 / 共4页
第2页 / 共4页
第3页 / 共4页
第4页 / 共4页
亲,该文档总共4页全部预览完了,如果喜欢就下载吧!
资源描述
四季教学设计 一、教学目标: 1、认识 11 个生字, 4 个偏旁“月、雨、口、禾” 。 2、正确、流利地朗读课文。 3、初略了解课文内容,知道一年有四个季节,感受各个季节的美丽。激发对大自然的喜爱 之情。 二、教学重难点: 1、认识:“说、秋、是、圆、夏、肚、就、雪、对、冬和叶” 11 个生字, 4 个偏旁“月、 雨、口、禾” 。 2、初略了解课文内容,知道一年有四个季节,感受各个季节的美丽。 三、媒体资源运用:课件、生字卡片 教学过程: (一) 、谈话导入: 师:同学们,你们知道现在是什么季节吗?今天,老师带来了几幅美 丽的图画,你们想看吗?让我们来看幻灯片。 (展示不同季节的 ppt 图片) 师:(连续出现课文中的 4 幅 ppt 图)让学生思考: 这 4 幅图分别画的是什么季节?怎么看出来的?用简短的话说一说。 生:我看见小草绿了,那是春天。 生:我看见了圆圆的的荷叶,那是夏天。 生:我看见了玩玩的谷穗,那是秋天。 生:我看见了雪人,我知道是冬天,我最喜欢下雪了。 小结:这四幅有趣的图和几句优美的文字组成了我们今天要学的课文。 (板书课题 ppt四季) 生:齐读课题 (二) 、探究新知: 1初读课文 师:播放课文录音范读课文。 生:看着课文,认真倾听。感受课文的美,激发学习兴 趣。 2学生自读课文 (1)请同学们自由读课文,一边读一边把生字用圈画下来。再数一数课文中有几句话(展 示 ppt 课件) (2)学习课文中的生字, (课件展示生字) 通过直观的感受,调动学生学习的兴趣。 师:这上面的字你都会读吗?你会读那些生字,读给同桌听听,并说说你怎么记住这个字。 (3)鼓励合作认读生字,交流识记方法。 生:我记住了秋天的“秋”:禾+火=秋,禾、火 “秋” 。 师:随机出示生字卡片。 他说的方法真好,这就是像我们数学里的加一加。我们很快就记 住了“秋”字。秋天的“秋”的“禾”就是这个字的偏旁,我们把它叫做“禾”字旁。 生:齐说“禾”字旁。 生:我记住了肚子的“肚” , “月”+“土”=肚 师:随机出示生字卡片。 非常好,你也采用了加一加的办法记住了肚子的“肚” 。肚子的 “肚”的偏旁是? 生:“月”字旁。 师:不错。一起说一说。 生:我记住了对错的“对” ,又+寸=对。 师:随机出示生字卡片。 生:真不错,他还认识了“寸”字,是一个爱学习的好孩子。生:我记住了叶子的“叶” ,口+十=叶 师:随机出示生字卡片。 生:我记住了“就”字, “惊”字的竖心旁换成北京的“京” ,就是“就”字。 师:随机出示生字卡片。 嗯,真不错,他还知道采用换偏旁的方式记住“就”字。 生: “是”和足球的“足”特别像。 师:随机出示生字卡片。 很好,他学会了比较记忆。 生:我记住了雪人的“雪” ,雨+倒 着的“山”=雪。 师:随机出示生字卡片。 不错,雪人的“雪”的“雨”字就是“雪”字 的偏旁,它叫“雨”字头。 生:齐说“雨字头” 。 生:我记住了圆圆的“圆” ,口+员=圆。师:随机出示生字卡片。 真不错,他不仅记住了“圆”字,还认识“员”字。圆形的 “圆”的“口”是这个字的偏旁,叫“口字框” 。 生:齐说“口子框” 。 生:我发现夏天的“夏”有个自己的“自” 。 师:随机出示生字卡片。 真是个善于观察的孩子。 生:言字旁的是说话的“说” 。 生:下面有两点的是冬天的“冬” 。 师:随机出示生字卡片。 孩子们真不错,都能用很多办法来识记生字。 (三) 、初读读课文,了解内容。 师:同学们刚才美美的读了课文,你们知道一年有哪几个季节?每个季节美吗? 生:一年有春、夏、秋、冬四个季节。 师:是呀,每个季节都很美,我们要更加热爱我们的环境,保护好我们的环境,让她变得 更美。 (四) 、课堂小结:今天我们学习了四季中的生字和 4 个偏旁,大家还记得吗? (五) 、家庭作业: 回家把我们认识的生字新朋友和课文读给爸爸妈妈听。 一、复习导入1、同学们,上节课我们初读了四季这篇课文,知道了一年有四个季节,它们是- (春、夏、秋、冬) ,这节课我们要练习有感情地美读这首诗歌。2、出示生字卡片,巩固认读。 a.齐读。b.游戏“我指你读”:老师点到哪个字,学生读哪个字。c.游戏“我读你找”:老师读哪个字,学生就在书上找到那个字用手指出来。请一个 同学上台指。 二、指导朗读、感悟诗意1、把课文读正确、读流利。a.学生自由读课文,每人读一遍,注意借助拼音读准字音。b.请四个同学读课文,每人读一个小节。 c.全班齐读。d.同学们都能正确、流利地朗读课文,老师很高兴。可是要读得有感情,读出味道老 师还得帮帮大家。2、指导朗读第一小节。a.首先让我们走进美丽的春天。 (课件出示第一节图文)b.这是什么?(草芽)草芽是什么样的?(嫩嫩的、尖尖的)所以尖尖这个词我们可 以读得轻一点儿,细一点儿,让大家听了觉得草芽很柔嫩、很细小。 (师范读、指名读、齐读)c.草芽睡了整整一个冬天,终于从土壤里钻了出来,他会是什么心情呀?那现在你就 是这株鲜嫩的草芽,你能用高兴的语气读读春天的诗吗?(指名读、齐读) d.小草给大地披上了绿衣裳,多美啊,春天里还有哪些美丽的景物?同学们在春天里 还看见了什么呀?3、指导朗读第二小节。a.送走了万物复苏的春天,让我们走进炎热的夏天。 (课件出示第二节图文)b.草芽是尖尖的,荷叶是(圆圆的) ,怎样把荷叶的样子读清楚呢?(师范读、指 名读、齐读)c.又大又圆的荷叶是什么颜色的?碧绿的荷叶美吗?我们要通过朗读让大家感受到荷 叶的美丽。 (指名读、齐读)d从荷叶圆圆我们知道夏天来了,你还能从哪儿知道夏天来了?4、指导朗读第三小节。a.走过生气勃勃的夏天,我们迎来了金色的秋天。 (课件出示第三节图文)b.谁来读读秋天的诗?c.这弯弯的谷穗像什么?谷穗为什么会弯弯的? d.鞠躬是什么样的?小谷穗在向谁鞠躬?它心里是怎么想的?e.如果你是小谷穗,你想对谁说点什么?f.秋天是个丰收的季节,真要感谢农民伯伯,小谷穗多有礼貌啊,谁来读一读秋天的 诗?(指名读、齐读)g.同学们知道现在是什么季节吗?秋天里,大自然在发生着变化,你发现了吗?5、指导朗读第四小节。a.走过果实累累的秋天,我们来到了大学纷飞的冬天。 (课件出示第四节图文)b.调皮的小雪人要来和我们做朋友了,谁来读读冬天的诗? (指名读)c.雪人是怎么挺肚子的?谁来表演一下?d.如果我们边读边做动作,一定能读得更有趣,谁想来试试?读出雪人的顽皮可爱。 (指名读)e.真精彩!让我们一起变成小雪人吧。 (齐读)f.冬天非常寒冷,你知道动物和植物有哪些变化吗?6、读全文,整体感知。a.大自然多奇妙啊,一年四季各有各的特点,老师太喜欢四季这首诗歌了,我想 把它读给大家听,表达我心中的喜爱之情。b.下面我想再请四个同学来读,相信这一次你们一定能读出自己的感受。c.全班齐读。 三、课间操老师带着学生一起做根据课文内容自编的放松操。 四、背诵课文四季这首诗歌写得这么有趣,我们能把它背下来吗?(女生背、男生背) 五、拓展练习1.创编诗歌。a.多美的四季诗啊,这是大自然的诗,让我们也学着编一编这样的诗吧。有个小 朋友在春天里看到桃花开了,就编出了这样的诗歌:桃花红红,他对燕子说:“我是春天。” b.大家说这首诗编得好吗?写诗就是这么简单,你们也可以做一回小诗人,编一首这样的诗。c.学生创编诗歌,全班交流。2.画四季。多么快乐的歌声,我们用朗读、用动作、用歌声表达了对四季的喜爱。一年当中你最 喜欢哪个季节呢?接下来让我们拿起笔画一画你心中最喜欢的季节。 六、小结同学们,这节课咱们的收获真不小。回家后请你们把自己编的诗读给家长听,请你们 完成这幅画,并涂上好看的颜色,还可以写上关于这个季节的小诗。四季教学反思:四季是一首童趣浓厚的诗歌。通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗、冬 天的雪人这几种代表性事物的描述,表现四季的特征。诗歌采用拟人的手法,排比的形式, 语言亲切、生动,能唤起学生的想像,很受儿童的喜爱。反思本节课的教学,我觉得以下几个方面做得不错:1、以读贯穿始终,注重学生的感知、联想、体验等心理活动,调动学生多种感官参与 学习过程,让他们感受到四季的美丽与可爱。我让学生充分地朗读,把自己当成草芽、荷 叶、谷穗、雪人来体验,学生入情入境地体会出这些人性化了的事物的兴奋与自豪。事实 证明,放飞学生想象的翅膀,让学生边读书边想象,再现情景法,让学生有真切的感受, 学生才能读好书,真正读出语言的味道。2、教师的语言儿童化,具有亲和力、感染力、扇动力。以对话的形式展开了教学活动, 激发了学生的主体精神。教师关注学生的学习方式和学习体验,注重联系生活学语文,注 重语言的感悟和积累,注重语文的实践与综合。3、课中安排的说一说、背一背、做一做、唱一唱这些环节,不仅帮助学生积累了知识, 而且活跃了课堂气氛,让学生在轻松愉快的环境中美读了课文,读懂了课文,教学效果较 好。4、循序渐进,逐步引导,教给了孩子说话的方式方法。一年级学生充满了强烈的模仿 与创造的欲望,我尊重了学生的特点,让他们的创造能力得到了张扬,学生续编的儿歌精 彩程度出乎我的意料。 不足之处:1、从总体上看,学生读书经历了由读得不熟练到读得较流利、较有感情的过程。但上 完课后,我总觉得课堂上读的趣味应再浓一些,读书还是浮于表面,没能引领孩子在原有 水平上有更深的提高,如何让孩子整堂课始终能饶有趣味地读,让不同层次的学生有不同 的发展,值得我细细琢磨。2、画一画的环节可布置学生回家完成,课文的最后一个环节应回到朗读全文上,可让 学生伴着音乐美读课文。上一次课就成长一次,出现问题,及时反思,争取在以后的教学中加以改进,希望今 后能够不断进步。
网站客服QQ:2055934822
金锄头文库版权所有
经营许可证:蜀ICP备13022795号 | 川公网安备 51140202000112号