1九下第二单元“人物画廊”单元目标分解研究表单元目标研究单 元提示文学作品是社会生活的反映。其中人物的悲欢离合、喜怒哀乐和兴衰荣辱，往往折射出时代和社会的世态人情和精神风貌。从中我们不仅可以获得教益和启示，而且能得到艺术的享受。学习本单元的文章，要在了解小说内容的基础上，学会欣赏小说中的人物形象，把握人物的性格特点，了解小说多样化的表现手法和艺术风格；学习细节描写的运用，体会作品中生动形象的人物语言、心理描写和高超的讽刺、幽默手法；了解人世百态，认识那些趋炎附势的丑恶行为，树立正确的是非、审美观，体味劳动人民淳厚朴实的人情美。此外我们还应当扩大阅读视野，学习欣赏不同的作品，陶冶性情，培养良好的审美情趣。单 元分析本单元围绕“人物画廊”这一主题，选编了四篇中外小说。它们风格各异，写法不同，都是写人的名篇，在人物刻画方面各有特色。孔乙己，以现实主义的笔法，以一个不谙世事的酒店小伙计的口吻，不动声色地讲述了“站着喝酒而穿长衫的唯一的人”孔乙己的悲惨故事。在短短两千多字的篇幅中，塑造了孔乙己这样一个多余的人的形象，一方面揭露了科举制度的毒害，一方面通过咸亨酒店的酒客们对孔乙己的戏谑，表现了当时社会的冷酷现实，贯穿了鲁迅小说鞭挞国民劣根性的一贯主题。蒲柳人家是当代作家刘绍棠的代表作，他继承了中国古典小说和说唱艺术的许多技巧和艺术手法，通过几户普通农家的故事，表现了京东北运河边农民的精神风貌，充满浓郁的民族风格和审美情趣。变色龙是俄国作家契诃夫颇具特色的讽刺幽默小说。它通过警官奥楚蔑洛夫对一条狗的态度的几次变化，活画出一个对上献媚、对下欺压、见风使舵、趋炎附势的小官僚的形象，在惹人发笑的同时，启人深思。热爱生命以极其细腻准确额心理描写和细节描写，讲述了一个淘金者在荒原上迷路，最终靠着顽强的求生意志活下来的故事。在这样一个“硬汉子”身上，无疑寄托了杰克伦敦独特的人生理想和美学追求。本单元 “写作 口语交际 综合学习主题是“走近小说天地”，设计了多项活动，目的在于引导学生扩大阅读视野，学习小说欣赏的基本方法，陶冶性情，培养良好的审美趣味。活动可以着重回顾和总结自己的阅读经历，谈一谈自己喜欢的小说故事、小说人物和阅读经历，也可以学习小说的虚构手法，为你所熟悉的小说人物重新设计命运。课 型及 课时 安排孔乙己二课时（教读课）蒲柳人家一课时（诵读感悟型文学欣赏课）变色龙二课时（说读课）热爱生命一课时（诵读感悟型文学欣赏课 ）综合性学习二课时（实践写作型 ）单 元目标语文基础目标语言思维目标（语文能力目标）课文主题目标单元核心目标1 积累并理解文中的重点词语。2.了解小说的创作背景，梳理小说的情节1.抓住人物特征，感知人物形象2.学习细节描写的运用， 体会作品中生动形象的人物语言、心理描写和高超的讽刺、幽默手法了解人世百态， 认识那些趋炎附势的丑恶行为， 树立正确的是非、审美观， 体味劳动人民淳厚朴实的人情美。学习欣赏不同的作品，陶冶性情，培养良好的审美情趣。23.品味小说的语言孔乙己学习目标1.积累理解“阔绰、颓唐、间或、不屑置辩”等词语。1.探究小说人物的性格内涵，体会孔乙己形象的思想意义。2.学习用人物的外貌、语言、动作描写来展示人物思想性格的写法。3.品味小说辛辣深刻的语言了解作者对腐朽罪恶的封建科举制度和病态冷酷的社会的揭露和批判。研讨与练习研讨与练习一：小说中有哪几处写到众人的哄笑？他们为什么而笑？作者用众人的笑来贯穿孔乙己的故事，有什么用意？研讨与练习二：细读课文，探究下面的问题。、小说对孔乙己的描写，哪些地方是正面描写？哪些地方是侧面描写？由这些描写可以看出孔乙己是怎样的一个人？、作者为什么要通过一个小伙计“ 我” 的眼光来讲述孔乙己的故事？体会一下这种写作角度与直接用第三人称描写的不同效果。研讨与练习三：联系上下文，揣摩下列句子，探究括号中的问题（也可以另外圈点几个精彩的句子进行分析、体味） 。研讨与练习四： 对造成孔乙己悲剧命运的原因， 有多种看法： 有的说他是科举制度的牺牲品， 有的说是冷酷无情的社会害了他，有的说也要归咎于他自己的不争气 对此，你有什么看法？和同学们探讨一下。3、 （孔乙己）便排出九文大钱。他从破衣袋里摸出四文大钱（一处用 “ 排 ” ，一处用 “ 摸” ，意味有什么不同？）、他们便接着说道，“ 你怎的连半个秀才也捞不到呢？” 孔乙己立刻显出颓唐不安模样， 脸上笼上了一层灰色，嘴里说些话；这回可是全是之乎者也之类，一些不懂了。（“ 捞 ” 字显示了问话人怎样的口吻？“ 笼 ” 字 又 揭 示 了 孔 乙 己 怎 样 的 心态？）、孔乙己是这样的使人快活，可是没有他，别人也便这么过。（怎样理解这句话的含义？它在文中起什么作用？）、我到现在终于没有见 大约孔乙己的确死了。（既然是 “ 大约 ” ，为什么又说“ 的确 ” ，这是否矛盾？作者为什么这样写？）蒲柳人家学 习目标1.了解 20世纪 30年代京东北运河岸上农村的世态人情与精神风貌，了解刘绍棠及其充满浓郁民族风格和审美情趣的乡土文学创作。2.积累、理解“隐匿、荣膺、一气呵成、如坐针毡”等词语1.欣赏文中刻画的鲜明、 丰满的人物形象。2.体会小说中精彩的肖像、动作和语言描写，揣摩语言运用的高妙。1.扩大阅读视野，进一步理解小说多样化的艺术风格。2.感受小说人物的美好品德和高尚情操， 培养良好的审美情趣。研 讨与 练习研讨与练习一： 如果你读过 水浒传，你就会明白宋江、吴用、李逵为什么外号叫做 “ 及时雨 ”“智多星 ”“黑旋风 ” 。在这篇课文中，何满子的奶奶为什么研讨与练习三：这篇小说借鉴了中国传统小说和评书艺术的表现手法， 具有浓郁的民族风格。课外阅读水浒传4号称 “ 一丈青大娘” ？爷爷为什么号称“ 何大学问 ” ？作者用了哪些肖像、动作和语言描写来表现这两个人物的性格？三、 这篇小说借鉴了中国传统小说和评书艺术的表现手法，具有浓郁的民族风格。 课外阅读水浒传 西游记以及评书三侠五义说岳全传等，体会本文与它们之间的联系。研讨与练习二：仔细品味下面几段文字，体会这篇小说的语言特色（如词语和句式的选用、修辞方法和语言风格等） ，再从课文中找出类似的语段加以体会。（此题意在引导学生体会小说在语言运用上的高妙之处。 ）、一丈青大娘勃然大怒，老大一个耳刮子抡圆了扇过去，那个年轻的纤夫就像风吹乍蓬，转了三转，拧了三圈儿，满脸开花，口鼻出血，一头栽倒在滚烫的白沙滩上，紧一口慢一口气，高一声低一声呻吟。、何满子是一丈青大娘的心尖子，肺叶子，眼珠子，命根子。、何大学问人高马大，膀阔腰圆，面如重枣， 浓眉朗目， 一副关公相貌。、何满子的爷爷，官讳已不可考。但是，如果提起他的外号，北运河两岸，古北口内外，在卖力气走江湖的人们中间，那可真是叫得山响。西游记 以及评书 三侠五义 说岳全传等，体会本文与它们之间的联系。变学1.了解契诃夫的小说创作及本文的1.把握奥楚蔑洛夫这个人物形象及小认识沙皇专制统治的腐朽黑暗，培养做5色龙习目标写作背景。2.理清小说的情节线索。3.积累、理解“沉静、无精打采、异想天开、径自”等词语说主题。2.品味语言描写、 细节描写等在小说中 的作用，体会小说的讽刺艺术。人正直、表里如一的品质。研讨与练习研讨与练习一：自然界中的变色龙随着周围环境的变化而不断变色，是出于生存的本能，而奥楚蔑洛夫几次变色又是为了什么？作者通过他的言行揭示了一种怎样的社会现象？研讨与练习二：奥楚蔑洛夫为什么能给人留下深刻的印象，乃至成为某类人物的代名词？体会讽刺小说的这种写法及其作用。研讨与练习三： 根据课文内容画漫画或制作电脑动画，也可以编演一出话剧小品。热爱生命学 习目标1.了解杰克伦敦的人生及创作经历，把握小说富有传奇色彩的情节结构。2.积累、理解“踉踉跄跄、 吹毛求疵、奄奄一息、窒息”等词语1.体会小说细腻的心理描写和逼真的细节描写。2.领会主人公的精神魅力及其象征意味。体会小说主人公坚韧顽强、不畏艰险的性格特征， 培养敬畏生命、 热爱生命的坚定信念。研讨与练习研讨与练习一：小说的主人公在茫茫荒原上面临着哪些生死考验？他为什么能超越极限、战胜病狼而顽强地生存下来？研讨与练习二：小说有大量细腻的心理描写与逼真的细节描写。试着找出几例，仔细体会。研讨与练习三： 你在其他书刊或电影、 电视中看到过类似的人或动物求生的故事吗？讲给同学听听。6走进小说天地1. 激发阅读兴趣，扩大阅读视野，掌握读书方法，陶冶高尚情操2. 用普通话复述生动有趣的小说情节，介绍小说中的人物，叙述自己读小说的经历和感受，尽量做到生动有趣，引人入胜。3. 发挥想象力和创造力，学习虚构故事，尝试进行小说创作。