索溪峪的野教学反思小河镇康坪完小 曹代香本课教学抓住文中 “野”以读为本，让学生在读中理解课文内 容，明白作者的表达方法，在读中悟情理解内容，以达到“情文相 生”的目标。 一、创设情境，初步体验。 语文课程标准指出：“语文教学应激发学生的学习兴趣”、 “为学生创设良好的自主学习情境”。为此，上课伊始通过与学生 谈话交流，激发学生神游的兴趣。交流中学生兴趣盎然，议论纷纷，课堂气氛活跃。 二、自读自悟，获得情感。 语文教学要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感 悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。因此，在教学山 “野”这部分课文时，先是让学生自主学文，找出些“野性美”的句子，圈点批注。接着，让学生对照课文用自己最喜欢的方式把这 些语句读出来，可以是自由轻声读，可以是默读，快速读，读完后 选出认为写得好的句子反复有滋有味地读。喜欢哪就读哪，觉得怎 样能读出野性美，就怎样读。学生汇报读后感受时，各抒己见引导 学生联系上下文，联系生活体验，联系搜集的资料，说说自己喜欢 的理由，谈谈读后的感受。珍视学生独特的感受、体验和理解，并 让学生在情感体验中，培养良好的语感。同时，让学生欣赏品味、 揣摩作者遣词造句的精妙，在反复诵读中体会作者的情感。 三拓展延伸，深化情感。 语文的外延与生活相同，所以要获取更多的语文学习资源，关 键是教师要有强烈的开发意识，善于捕捉课内与课外、教材与生活 的联系，选取学生喜闻乐见的方式，开展丰富多彩的语文实践活动。 惟有如此，才能使语文教学进入生动活泼的境界。语文课程标准 指出：“语文教学要重视语言的积累、感悟和运用”，“引导学生 在实践中学会学习”，“注重开发学生的创造潜能”。为此，当学 生读懂了课文内容后布置作业：推荐阅读老舍的林海和美丽 的小兴安岭。