贴鼻子游戏作文教学反思岳阳市南湖新区金鹗小学 彭忠玲新课程标准指出：小学的作文教学，应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。二年级的作文贴鼻子一课，较好地体现了这些方面。对于低年级的学生来说，游戏是他们十分喜爱的一种活动形式，把游戏活动引进课堂，并且与作文教学结合起来，有助于激发学生的写作兴趣，克服了学生写作的畏难情绪。上课时，首先拿出两张大娃娃的图片，并让学生进行观察描述，学生一眼就能看出这是一只没有鼻子的大娃娃。然后告诉学生玩这个游戏的规则，首先要被老师蒙住眼睛，然后再转三圈，最后自己凭感觉找到贴在黑板上的大娃娃，并贴上鼻子。在玩游戏的过程中要求学生仔细观察贴鼻子学生的动作、猜测他心里在想什么，老师有什么样的表现、同学们的表现又怎么样，这样，学生的观察就有的明确的目的，通过观察获得了将要写作的素材。在开始游戏前，我先提供一些描写动作及场面的好的词语，并讲解意思，让学生选择适合的词语来运用。这样可以帮助他们扩大词汇量，作文能够写得更生动。在写作教学中，要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话。而学生最大的毛病就是无话可说，或者不断的重复。让学生通过观察到的表达出来，是训练表达能力的一种好途径。在游戏结束后，先让同桌互相交流看到的情景，准备说给大家听，再指名学生站起来说，这样学生就有了练说的机会，可以加强表达的能力。学生互相交流、评价，一方面可以培养同学互相合作的精神，另一方面也可以互相取长补短，为写作打下基础。由于学生间存在着差异，往往观察到的情景在口头表达和书面表达还有一段距离，这就要求我们教师在学生表达的基础上，传授一定的写作方法，可以让学生有的放矢地写作。在教学过程中，我要求学生抓住人物的动作、想法、其他人的表现等方面进行书面表达，把观察到的写出来，这样学生就有话可写了。从观察到说话到写作，只是要求学生把看到的情景表达出来，而这一内容只是文章的重点一个部分。作文的开头和结尾也是非常重要的一个部分，因此写作文前提供几个精彩生动的开头和结尾给学生模仿，再加上学生自己的创造力，一篇作文可以完成了。低年级学生的习作指导，对于我们广大语文教师来说，是一件感到头疼的事情，总认为学生的写作水平差，没话可写。其实，只要我们老师为学生创设一个让学生有话可说的情景，并且给予具体的写作指导，学生的写作潜能就会很好地得到发挥。如果能根据学生的年龄和年级特点来确定写作的要求，不要随意拔高或降低，学生的写作水平就不会受到太大的影响。