怎样去设计作业呢？（一）设计分层作业，提高课堂的教学质量。1. 作业量分层。对那些学习有困难的学生，适当减少他们的作业量，是必要的。每课的基础性练习，必不可少，以扎实掌握基础知识和基本技能。至于教师结合课文内容设计的一些拓展性练习，他们可以选做或不做。如背诵练习，一般学生只要按教材要求背诵有关篇目，对部分学有余力的学生，可以要求他们多选择一些精彩片段背下来。适量、适当的作业和练习要求，能有效地帮助学生体会成功的喜悦，培养自信心。2作业难度分层。针对学生语文能力有差异的客观事实，我们重视找准每类学生的最近发展区，为他们确定相应的目标，设计难易有别的作业。例如，学习妈妈的爱文章后，布置了以下作业：l、仿写一篇歌颂母爱的诗歌，也可以自制卡片写祝福的话送给母亲。2、回家帮母亲做家务。3、摘抄有关母爱的句子。请学生自由选择，并根据他们的自身水平，确定为基础、发展、创造三级目标，要求一般学生能实现基础目标，努力完成发展目标；基础较好的学生努力完成创造目标。这样，让学生针对自身情况自主选择合适的作业，促使他们语文能力得到有效发展。 （二）形式多样，趣味盎然。形式多样，趣味盎然。 要让大多数学生一回到家做的第一项作业就是语文作业，而且认真积极地 挖空心思地去做，在作业设计上，就要讲究形式多样化，既要有基础知识练习， 也要有延伸发展练习；要听、说、读、写并重，激发学生的学习兴趣，提高学 生的语文素质。（三）自主选择，体现层次（三）自主选择，体现层次 “自主”应当成为小学生语文家庭作业设计的重要原则。学生可以自主选择作业的内容和形式。教师考虑家庭作业时，要针对学生的差异，设计多梯级的作业，给学生留有自主选择的空间，发挥学生学习语文的主动性。