1小议转化后进生 摘要：后进生是学校客观存在的，如果一个学校的后进生多了，就会影响学校的质量和形象，影响生源，影响可持续发展。因此，必须大力转化后进生。只要我们树立转化后进生的正确理念，从课堂教学入手，就能成功地转化后进生，也把他们造就为高素质公民。 关键词：正确理念课堂入手转化后进生 后进生是无论哪个班级、无论哪个学校都有的，也是令老师、学校头痛的事。班上的后进生，因为其成绩差，影响教师的德、能、勤、绩，因此而失去评优、评模、晋级、提干等等；一个学校的后进生多了，影响学校的教学质量，也就影响了学校的生源，进而影响学校的可持续发展。后进生事关学校的声誉、形象，事关学校的前途命运，不容忽视，因而转化后进生势在必行，也是人民教师应尽之责。 那么，怎样才能转化后进生呢？ 一、树立对待后进生的正确理念 1、正确认识转化后进生的意义 有位名人说得好，只有教不好的老师，没有教不好的学生。我们切不可放弃对后进生的教育，他们也是中华人民共和国公民，如果我们放弃了对他们的教育培养，也就影响到了未来社会公民的素质。当今世界的竞争，归根到底是人才的竞争，那就会影响到我们国家的世界竞争能力。未来公民素质的好坏，关系到祖国的未来，民族2的兴衰，现代化建设的成败。转化了后进生，就是为提高我们公民的素质作出了贡献，对学生、对家长、对社会都是一件大好事。 2、热爱后进生是人民教师应有的道德感情 不少老师对后进生有偏见，认为他们是“后腿生” ，拖班级、拖学校的后腿，以致于连累班级成“后进班级” ，学校成“后进学校” ，把他们看作“眼中钉、肉中刺。 ”有的老师希望以流动的方式减少后进生，更有甚者，撵走后进生，这无疑是错误的做法。 爱学生是人民教师应有的道德感情，是人民教师爱党、爱国、爱社会主义的出发点和归宿。老师，不能偏爱学习优秀生，而不热爱后进生。热爱后进生的老师师德更高尚。诚然优秀生让人可爱，老师世无需花大力气，优生就可取得好成绩而成就老师的名利；可是我们如果把差生转化为优生，不是功在社会，利在学生么？所以我们要以同样的爱心热爱后进生，使他们“亲其师，信其道， ”这就是转化后进生的前提条件。 二、从课堂教学入手转化后进生 长期来，谈到后进生的转化，习惯是班主任苦口婆心做其起思想工作，德育处不断地办转化班，这样的确收到一些效果，但往往好景不长。这与只看学生的“果”而忽视教师的因不无关系。经近几年调查统计表明，80%的后进生之所以成为后进生，除自身学习动机不稳定、意志薄弱、自制力差、无进取心外，一个重要因素还在于任课教师课堂教学结构不合理、教学方法不当导致学生难学、厌学、不学，成为后进生。故从注意课堂教学入手“转差”,不失为一3种切实可行的办法。 1、优化课堂教学结构。 根据学生心理特点，上课 520 分钟间学生思维最活跃，是堂课的最佳时间，教师要控制好时间分配，切忌满堂灌。课堂结构不妨这样：基础练习（5 分钟左右） ，导入课（ 2 分钟左右） 、进行新课（15 分钟左右） 、小结（2 分钟左右） 。这种结构利用最佳时间，为后进生提供了良好的学习条件。 2、改进教学方法。 在教学中讲究方法，改变落后、不合教学规律的方法，贯彻启发式教学，采用生动灵活的方法，使后进生也开动脑筋掌握新知识，提高能力。根据学生特点应做到：首先，要求层次化、方法多样化。 布卢姆的班级 分组 个别相结合的教学形式和目标分类教学的理论为我们面向全体学生，提高中后进生提供了依据。 将以往单纯的整体训练化为分层训练和个别训练相结合。如：讲授、设问、练习、作业都要设计不同层次的内容和要求。在一节课中，给一部分学生提较难的问题，给一部分学生提较易的问题；给一部分学生布置较复杂的问题；一部分学生布置较简单的题，给一部分学生布置一个题，一部分学生布置几个题等。 进行序列训练。即：将知识由易到难，由简致繁，用不同形式的题目序列让学生按序列要求进行训练。这样，后进生可一步步前进，不断得到成功激励，调动了他们的热情。 4其次，力求做到生动有趣 课堂教学效果取决于学生参与程度。后进生缺乏学习的主动性和持久性，呆板的教学使他们丧失兴趣乃至厌烦，生动有趣的教学能扣住他们心弦，使之精力集中，最大限度参与教学。 再次，教学中注意解决好知识分化点的问题 教学实践证明，每个后进生的产生都可追溯到某一个知识点尤其是分化点，一个分化点未解决，又加上第二个、第三个多个分化点的积累成就了后进生。因此，第一个分化点就是一个可怕的开端，它不仅影响到有联系的后继课程，更严重的是能挫伤学生锐气。在课堂教学中，教师对每一个分化点都要认真对待，特别要注意后进生的接收状态，合理分解和反复强化，使差生在“运动”中既深刻理解，又灵活运用。 实践证明，只要我们树立正确对待后进生的理念，注重课堂教学这条途径，后进生是可以转为中等生、优等生的，是能够把他们造就为高素质公民的。这真是：望子成龙父母心，教子成才靠园丁。其要凡人肯用心，废铁也能变成金！