用冰取火用冰取火教学设计教学设计 一、教材分析一、教材分析本篇课文是北师大版小学语文第六册第四单元智慧的第三篇课文，主要讲的是南极探险队员做 “冰透镜”取火的故事，赞扬了探险队员坚持不懈的顽强意志品质和使自己绝处逢生的智慧。二、二、 学情分析学情分析本课的教学对象是三年级的学生，根据三年级学生的年龄特点及认知特点，对课文的掌握要以各种形式的朗读为主要方法，对重点词语、句子的理解也要融入到朗读课文中，在语言环境中理解词语和句子。 三、课时目标三、课时目标1、能够正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容，理解探险队员是怎样用冰取火的，并了解其中的道理。2、体会探险队员们的聪明与智慧，并结合实际，谈谈运用知识和智慧解决问题，克服困难的道理。 四、教学重点四、教学重点通过重点句、段品读体会，感受探险队员的镇定、智慧、顽强的优秀品质。 五、教学难点五、教学难点体会火的重要性和探险队员的危险处境，以及在遇到困难时，要冷静思考，运用智慧战胜困难。六、教具：六、教具：课件 七、课时：七、课时：两课时（第二课时） 八、教学过程八、教学过程（一）激发兴趣，导入新课。（一）激发兴趣，导入新课。“冰”和“火”本来是相克的两个事物，谁都知道冰火不相容， （板书：冰、火）用“冰”怎么能取“火”呢？（补充课题）这节课我们继续来学习课文用冰取火 ，看一看探险队员是怎样用冰取火的。（二）初读课文，整体感知（二）初读课文，整体感知1、范读课文。 （连接网址：http:/www.tudou.com/programs/view/8TxD_bdMK24/）要求：同学认真听，评价一下他们读得怎么样？有什么值得我们学习的地方？（三）理解课文，深入思考（三）理解课文，深入思考1、你们来看，这是地球的最南端南极（播放视频南极风光http:/v.youku.com/v_show/id_XMjM5ODU4Njg4.html）你能用一个词来概括南极的天气情况吗？2、同学们，在南极这么寒冷的地方，我们的探险队员最需要的是什么？你能在文中找一句话来说明火的重要性吗？说说你对这句话是怎么理解的？3、小组讨论：既然火的作用这么大，那么在南极这种地方，如果打火器找不到了，会发生什么事呢？（发挥想象）4、打火器找不到了，探险队员们心情是怎样的？5、他们真会默默地等待死神的到来吗？（自读课文第六、七自然段）6、面对这样的生死关头，这位年轻的探险队员是怎样做的？把你找到的句子读给同学听。（1）找出第六自然段，描写这个探险队员动作的词，用笔画出。（2）找出第七自然段中，表示时间的词语，并用词替换。表现大家怎样的心情？7、用冰为什么会取到火呢？其中蕴藏着什么科学道理呢？请看动画（怎样用冰取火http:/dh.0-6.com/MovView/27804f29-ce36-4591-bd49-08ddf0ec04fd/）8、用自己的话复述用冰取火的过程。9、这位年轻的探险队员用智慧点燃了火绒，挽救了同伴的生命，为什么只有这位年轻的探险队员想出了办法，而其他人没有想出来呢？10、小小的火苗燃烧起来了，它代表着什么？探险队员们此时的心情是怎样的？（齐读课文第八自然段）11、此时，探险队员们会对这位年轻的探险队员说些什么？（四） 、思维拓展1、修辞方法练习。 （课件出示）2、怎么样才能成为一个有智慧的人呢？ 3、说一说，自己在生活中是怎样运用科学道理和智慧解决实际问题的？（五）小结（五）小结学习本课你有哪些收获？九、板书设计九、板书设计用冰取火镇定、智慧、顽强的优秀品质成为有智慧的人！