达达芬奇作画芬奇作画知识目标知识目标: :学会本课的字词。能力目标能力目标: :能有感情地朗读课文。情感目标情感目标:体会人物的精神教学难点：教学难点：能有感情地朗读课文。教学过程教学过程: : 一、导入一、导入: :最后的晚餐是基督教传说中最重要的故事，几乎被所有宗教画家描绘过。但在达芬奇为米兰格雷契寺院食堂画最后的晚餐之前，所有的画家对画面艺术形象处理都有一个共同的特点：那就是把犹大与众门徒分隔开，画在餐桌的对面，处在孤立被审判的位置上。这是因为画家们对人的内心复杂情感无法表现，从形象上难以区别善恶。由于达芬奇对人的形象和心理作过深入的观察和研究，能从人物的动作、姿态、表情中洞察人物微妙的心理活动并表现出来。二、学习课文二、学习课文这幅在格雷契寺院食堂墙壁上的宏大画面，严整、均衡，而富于变化，无论从构思的完美、情节的紧凑，人物形象的典型塑造以及表现手法的纯熟上都堪称画家艺术的代表。它也是人类最优秀的绘画作品之一，由于它的问世而使达芬奇名扬世界。三、扫清文字障碍。三、扫清文字障碍。1.读准字音、记住字形、理解字义。水浒传：“浒”与“许”区别 女佣：佣读 yng。敷药：“敷”与“缚”区别。追悼：悼（do）与“掉”音、形、义的区别。吊唁：祭奠死者并慰问家属。囫囵吞枣：把枣整个吞下去不辨滋味，比喻读书不认真、不仔细、不理解意思。硼酸水：“硼”与“绷”区别。殡仪馆：停放灵柩、办理丧事的地方。2.注意多音字。3.学生质疑。简要概括课文的主要内容四、你认为他成为著名画家的最决定因素是什么四、你认为他成为著名画家的最决定因素是什么? ?五、请学生谈一谈从达芬奇的成长过程中，获得了哪些人生启示五、请学生谈一谈从达芬奇的成长过程中，获得了哪些人生启示六、积累内化六、积累内化认读课文中的生字词，记住达芬奇的名言：“好，但还要做得更好” 。七、七、 拓展活动拓展活动课文阅读更多有关达芬奇的故事