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3.3.烟台的海烟台的海整体设计构思:整体设计构思:这一篇课文很长,语言也很美,要求全部会背,并且是在三课时完成这些任务。即在这三课时中,完成以下任务:1.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。2.掌握本课生字,理解由生字组成的词语。3.能联系课文理解文中打比方的句子的意思,并能仿造打比方的句子。4.凭借课文语言材料,了解烟台四季不同的海上奇观和烟台人丰富多彩的物质、文化生 活,激发热爱大自然、热爱生活的美好感情。5.能正确默写本课的生字新词,完成本课所涉及的作业。在三课时完成这些任务,需要我们有很精简有效的教学设计,每一步设计都要求实在, 到位,有针对性的引导。当然也不能就死死地围绕目标,很机械地让学生去读,去读,还得想办法让学生能从读书中感受到乐趣,让我们的每一步设计对他们有一定的吸引能力,让文本自动地流入他们的心灵。围绕这些,我就试着设计本课的教学过程:教学要求:教学要求:1.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。2.掌握本课生字,理解由生字组成的词语。3.能联系课文理解文中打比方的句子的意思,并能仿造打比方的句子。4.凭借课文语言材料,了解烟台四季不同的海上奇观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活,激发热爱大自然、热爱生活的美好感情。教学重点:教学重点:指导学生正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,同时感悟课文中一些关键词句的意思,感受烟台的海绮丽壮观,烟台的人勤劳、能干,是本课教学的重点。课时安排:课时安排: 三课时第一课时第一课时课时目标:课时目标:1.正确,流利,初步有感情地朗读课文。2.结合课文内容,掌握本课的生字新词。3.初步整体地感知烟台的四季海上奇观。4.完成“字词练习”练习作业。【分析】这四个目标中,第四个目标必须保证五六分钟时间,让学生能在课堂上完成作业。除此的三个目标得在 35 分钟之内完成。这一篇课文篇幅较长,语言含“金”量也较大,所以有一定的困难,这就要求,有合理有效的教学设计。教学重点:教学重点:引导学生流利地朗读课文。教学过程:教学过程:一、谈话引入,创设情境(1 分钟)1.出示地图,指图解读:(用课文第一段)中国的沿海城市,东面或南面临海的居多所以便有了一份独特的海上景观。(同时板书)2.设疑激读这份独特的景观到底是什么样子呢?二、自由默读,整体感知(5 分钟)1.让同学们带着以上提出的问题,细细地默读课文,边读边思,烟台的海四季的特点。2.指导:让学生完整默读一遍,然后再浏览式地默读一遍,再思考一下,四季的不同特点。3.简单的交流。A.你想说哪个季节的特点,你就简要地说一下。B.老师简要地总结即可。C.力求让学生对四季不同景观有一个比较全面的感知,不必太深入。三、流利朗读,读出情感(28 分钟)1.自我朗读三遍,完成以下整块的任务:(10)A.第一遍读:一字一字读,读准每个字音,划出生字词自学。B.第二遍读:一句一句读,把每句都读准确,通顺。C.第三遍读:整体地去读,读得自然,流利,带上自己的情感。2.老师渗入指导,帮助(寻找)解决学生存在的问题。3.检查学生自读效果。 (18)A.分节指名读,检查指导学生把课文读得流利,并有情感。B.针对一些易读错地方,可停下来,再读,或齐读这句等,共同纠正。C.同时,结合课文解决一些比较陌生的词语,如“蔚为壮观”的“慰” ;惬意;湛蓝等。4.总结。四、指导写字,完成作业(6 分钟)1.指导书写:A.仔细独立观察,自我体会字的结构与写法。B.重点指导:“褐”与“锲” ,让学生全面安排字的结构。2.完成“字词练习”类作业。【解读教学设计】这课时本着“简”与“实” ,至于“趣” ,完成得靠在读中体会这读书的乐趣。当学生通过自己的一遍遍朗读,一步步把文字读懂了,读顺了,读透了,读出情味了,这其中的乐趣也就出来了。开头的导入很简洁,让学生知道烟台海的地理特点即可,然后设问激发学生的读书欲望,也即在为文本创造第一个“信息差” ,以让学生能自动化阅读。针对六年级学生的特点,及为了加强锻炼默读理解感知能力,一开始并不是让学生放声读,先读顺读流利再感知文本内容,而是先理解感知文本,从整体上把握文本。因为一些生字词对学生的阅读理解已不构成障碍了。整体的感知,不追求深入,只求全面, “模糊的整体” 。当学生对文本有了一个整体性的把握后,让他们通过自读,完成一系列整块的任务,即通过三遍朗读,把书读流利,初步有感情。这一环节也是最苦的环节,只有靠学生从读中体会快乐。要想能更好、更深入地感知文本,必须夯实这一关。在检查朗读效果时,主要地发现学生还存在哪些不足,再采取补救措施,同时解决一些重要的生字词。最后,指导写字部分在一分钟左右完成,然后让学生有较为充足的时间写字练习。这样,一节课虽然较为紧张,但较为实在,一下课,学生们就可高高兴兴玩了。背诵。
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