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1浅谈如何激活学生学习英语的兴趣在长期的教学实践中,通过对以往所代班级的问卷调查显示:85%的学生认为英语学科是学科中最难的。考试结果也同样显示,英语的平均成绩是很不理想的。只有 26 个简单字母的英语为什么就这么难学呢?尤其记单词更难,词汇量更是影响他们英语成绩的主要方面。而这些都是因为学生没有兴趣,或是兴趣由浓厚趋向枯竭,从而厌倦了学习英语,最终结果是放弃英语。因此,兴趣是最重要的,也是最好的老师。然而,兴趣有天生的,也有后天培养的。对于学习英语的中国人来说,后天学英语的兴趣培养是至关重要的。 一、抑制学生潜在学习兴趣的因素 在应试教育现状中,相当一部分学生认为,学习英语就是为了高考,简直把语言的学习僵硬化、死板化、套路化,显然也就没有什么自主兴趣,是迫不得已而为之。尤其高考只看笔试结果、分数高低,而实际上中学的英语教学是“哑巴”英语。 1.英语教师对教学的反思 没艺术的教学是枯燥无味的,是凝滞了的沉闷空气。英语教学是一门艺术,如果在教学过程中不用艺术的手段去教学,那就是死教,学生就得死学。毫无活力的方式,导致的必然结果是教也没兴趣,学更没兴趣。一节课没情趣、不停歇、满堂灌;一节课主导教师语音语调一个平板,没有节奏韵律,很容易使学生混沌瞌睡。而太严厉的教学方式也行不通,学生在压力中求知,也只是表面的顺从,骨子里根本没有动力。而太亲和的教学方式也不行,台上台下该活泼时活泼,该严肃时严肃,师生关系远近、宽严的把握很重要。这些都会影响到学生学习的心情以及态度,稍有不慎就会使学生反感讨厌教师。 2.英语学科教学的困惑 2任何一种理论思维都是面对现实世界打开的一扇窗户,从中可以看到不同时代、不同国家和不同文化的不同解释。当我们都习惯了用母语的思维方式去惯性思考的时候,要我们用另一种新的思维方式去思考,对我们大多数人来说是很难的。英语是用我们习惯说汉语的思维方式去接受英语国家的思维习惯。英语虽然只有 26个字母,但其词汇量是很大的,目前还没有确定的数字,但是常用的词汇有 1 万多。而高中新课程改革要求高中生能掌握 4 千左右的词汇。试比较一下,我们母语的词汇量,国家在 1988 年公布的现代汉语常用字表选收了 2500 个常用字、1000个词,总共只有 3500 字。可想而知,一个高中生要学习 9 门学科,每一门学科都不能落下。况且,学习语言需要语言环境,然而中国式的教育,加之普遍都是中国的英语教师在教学,思维习惯是中国式的,即使很多英语教师绞尽脑汁地给学生营造一点英语角、英语兴趣,大部分也是龙头蛇尾,因无语言环境终会流产。学生接收的英语信息均来自每周的 4 节英语课,其中还需要进行听、说、读、写训练,而且教师不得已也是用母语的思维去教授学生,因为不用母语解释,大部分学生是听不懂的。虽然有大量的欧美影片,但是哪有那么多时间去看呢?学生其实也狠下功夫学了,可是运用得少,容易遗忘。没有成就感,屡次考试,屡次失败,因而越来越讨厌英语这门学科。 所有这些都抑制了学生学习英语的兴趣。如何对上面的诸多围困找到突围的方向,是终生教育的战略问题。有成就的教师善于创造和培育充满活力的学习环境。 二、激活学生潜在学习兴趣的方法 1.不断提高教师对自身的专业要求和教育能力 (1)丰富自己的专业知识以及采用多种形式的教学法 所谓“活到老学到老”,教师也应该不断学习,丰富自己的知识,拓宽自己的知识范3围和视野。每一个人的潜力是无穷的,有必要的话,教师可以和学生们一起学。英语是趣味性很强的语言,教师不仅要有扎实的专业知识,更应该在专业的基础上运用趣味教学法。如教唱英语歌曲,开展英语故事会,举办英语角,英语小话剧,组织观看英语原声电影,有条件的话可以聘任外籍教师给学生上口语课,多开展一些学生容易参加的英语活动等等。 教师不仅要丰富自己的专业知识,更应该多才多艺,唱歌、跳舞、诗歌朗诵、绕口令、说笑话,幽默诙谐。要懂传统文化,还要懂当代时尚;既要知道本国各地的风俗习惯,还要知道外国各地的文化风俗。教学过程中,教师是主导,学生都是表演的角色。一节课效果如何,主要看导演对学生的启发能力,使每一个角色都行动起来,调动每一个角色的积极性。教师不是“大百科”,也应该是“小百灵”。 (2)掌握和运用心理教学知识 针对学生厌烦英语的情绪,教师应该给予重要的帮助。首先是心理方面的帮助。高中生都是十几岁的青少年,有的懂事早,急于求成,渴望短时间内学好英语,一周或是一个月学好英语,反而欲速则不达;有的较混沌懵懂,记忆单词都成问题;还有男生和女生接受知识信息与反馈的区别。教师应该运用心理知识疏导学生,打通障碍关节,善于和学生沟通交流。教师既是学生的师傅,也是学生的朋友,能以多重身份与学生共处,取得学生的信任是至关重要的。 摸清学生的基本情况后,教师要根据生源备好每一节课。一方面是对教材的准备、设计、决策和规划,每一节课的教学内容都有其重难点,突出重点,攻克难点,这是教师要提前精心预设和计划的;另一方面,教师在备教材知识的同时,还要更用心备学生,哪类学生回答难题,哪类学生回答简单题,都在备课之中,做到心中有数,有的放矢。 (3)投入情感化教学 4教师对学生要做到:语言要平和,态度要温和,说到要做到,信用是第一。用爱心去看待每一个学生,善于观察学生的举动,体谅学生的难处,理解学生学习的困难,平等地对待每一个学生,不偏袒学习成绩好的,不歧视学习成绩差的。要认识到,学习成绩好的可能是未来社会的“栋梁”,成绩中等的可能是未来社会的“房椽”,成绩差的也可能是未来社会的“房钉”。栋梁、房椽、房钉都是建设社会的有用材料,缺一不可。一门语言的学习要求学生情愿承担风险,我们在课堂内营造一种文化,使学生的英语学习得到心理安全的保障。对于把英语作为一门语言进行学习的学生,教师是他们学习的倡导者,要让学生理解:一门新语言的获得,尤其是英语,需要花费多年的时间,教师只是解决母语和英语之间的一座桥梁。 2.端正学生对理想、前途的态度的认识 (1)现代英语教育,总是与社会的发展同步进行。未来社会的竞争,是持续的经济和技术方面的竞争。每一个教师都应该了解分析,因势利导,帮助学生树立正确的理想。在具体的教学操作上强化责任心,比如,可以通过课间休息、自习、帮助辅导学生作业时,校园或上学回家的路上,还可以进行家访、个别谈话、集体组织讨论等了解各种态度和倾向,加以梳理。对于一个语言教学工作者来讲,在基础阶段的学习忽略了因人施教,教法单一,就等于失败。 (2)教师应该将传统的英语教育演变成一种精神感受和智慧兴趣的教学。从低到高,循序渐进,促使学生朝着理想不断奋进。由于学生年龄、性别、经历、家庭背景和文化习惯以及成绩的差异,因而对理想的认识也有差别,帮助学生在心目中寻找到权威人物偶像,如自己的教师、父母以及英雄人物。随着年龄的渐长,兴趣爱好的增加,学生逐渐考虑到自己长大后能做什么、要做什么,一定要做一个对社会、家庭有用的人,那么,要当飞行员、医生、工程师等等的理想就会逐渐树立起来,5并为之奋斗。
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