资源预览内容
第1页 / 共4页
第2页 / 共4页
第3页 / 共4页
第4页 / 共4页
亲,该文档总共4页全部预览完了,如果喜欢就下载吧!
资源描述
4-14-1 甘甘 罗罗教学目标:教学目标:1.学会本课的生字、理解词语“挑唆、施礼”的意思。2.在掌握字词的基础上,通过朗读体会语言的幽默感,感受语言表达中幽默的魅力。3.通过学习课文启发学生思考幽默在生活中的妙处。教学重点、难点:教学重点、难点:1理解课文内容,感受中华语言的艺术魅力。2初步了解幽默的构成方式。教学准备:教学准备:1.道具、收集自己喜欢的幽默故事。2.有关甘罗的资料、制作生字课件。教学时数:教学时数:3 课时第一课时第一课时教学内容:教学内容:解题、初读课文,学习生字。教学过程:教学过程:一、揭示课题:一、揭示课题:齐读课题,介绍甘罗。 (甘罗从小聪慧过人,12 岁出使赵 国,煽动赵燕之战,使秦国不动一刀一枪得了十六座城池,为秦统一六国做出了巨大贡献。 )二、初读课文,了解课文大意。读准字音。二、初读课文,了解课文大意。读准字音。三、再读课文,理解课文内容。三、再读课文,理解课文内容。1.自读,谈读后的感受。2.画出自己认为最幽默的一句话。3.交流感受。4.教师总结,感悟幽默构成方式。四、练习有感情地朗读四、练习有感情地朗读。 五、学习本课生字、词语。五、学习本课生字、词语。1.教师提出生字,领读生字。2.学生给生字注音、组词。3.教师引导学生理解词语的意思。宰 zi 主管,主持。 (宰相 宰杀 主宰)武 w 武将 (满朝文武 武工 武斗)替 t 代替,替换 (替手 替身 替代)宫 gng 皇宫 (宫殿 东宫 故宫)施 sh 给予 (施礼 施工 施主)捣 do 打扰,扰乱 (捣乱 捣鬼 捣米)既 j 已经 (既然 既往 既而)六、再读课文。六、再读课文。第二课时第二课时教学内容:教学内容:联系上下文体会文中表现甘罗幽默特质的句子,从中体会幽默在生活中的妙处。教学过程:教学过程:一、了解故事主人公的情况。一、了解故事主人公的情况。学生介绍甘罗,引起学生学习课文的兴趣。二、自由朗读课文,给课文标出自然段。二、自由朗读课文,给课文标出自然段。三、指名分段朗读课文。说一说读文后的感受,甘罗给你留下了什么样的印象。三、指名分段朗读课文。说一说读文后的感受,甘罗给你留下了什么样的印象。四、学习四、学习 1-41-4 自然段自然段1.指名读第 1 自然段。从中找出成语“唉声叹气” ,并让学生用自己的话说出这个成语的意思。通过这个成语来体会甘罗的爷爷当时有多烦恼。2.读了这个自然段后问问学生产生了什么问题。学生会想知道甘罗的爷爷为什么事而烦恼。引导学生带着好奇的语气朗读第 2 自然段中的问句。3.过度句:爷爷是怎么回答的?请学生自由朗读第 3 自然段,用自己的话概括出来。 (爷爷为秦王想吃公鸡的蛋而烦恼)指导学生带着烦恼忧虑的语气朗读这一段课文。五、学习五、学习 4-94-9 自然段自然段1.过度句:甘罗了解了爷爷的烦恼后是怎样做的呢? 指名读甘罗说的话。 “秦王太不讲理了。 ”体会甘罗此时气愤的心情。感受甘罗是个有正义感的孩子。2.自读第 4 自然段第 3 句话,说说体会到了甘罗是个什么样的孩子。 (从眼睛一眨这个词体会到甘罗是个聪明机智的孩子。 )有感情朗读这一自然段。3.同学们一定想知道甘罗是怎样做的。小组内分角色朗读 5-9 自然段,交流一下甘罗的哪句话说的最幽默。4.学生汇报朗读,谈自己读文后的体会。5.教师指导学生朗读人物间的对话,从中体会甘罗的机智幽默及勇敢。6.交流:说说甘罗给你留下了什么印象。在生活中,发生了哪些你认为比较幽默的事,听到了哪些幽默的话语,这些幽默的人或事在生活当中起到了什么样的作用?举例说明。第三课时第三课时教学内容教学内容:1.根据课文表演课本剧,体会课文语言的幽默。2.做课后练习题。教学过程:教学过程:一、小组合作分工,编排课本一、小组合作分工,编排课本剧1.小组内讨论,根据课文编写出小剧本。 (1)时间、地点和人物;(2)编排故事情节;(3)人物的台词;(4)人物活动提示。2.组织小组内同学根据剧本排练。3.汇报表演课本剧。4.教师给予评价及指导。二、课后练习二、课后练习1书后词语要求会读,会写。2写课堂作业:基础知识中的几个多音字及形近字。三、作业:三、作业:1.书写生字。2.在日记中写一写自己经历的或看到的幽默的事,或听到的幽默的话。四、板书设计四、板书设计:甘罗有正义感 聪明机智 勇敢 幽默
网站客服QQ:2055934822
金锄头文库版权所有
经营许可证:蜀ICP备13022795号 | 川公网安备 51140202000112号