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1怎样做好高一与初中英语的衔接高中一年级是高中的基础,这一年成绩的好坏关系到整个高中阶段的学习是否能顺利达标。初中阶段主要重视英语知识和语法的学习,而高中阶段则侧重培养阅读能力,需要同学们把学到的知识灵活运用到对语言、文章的理解中,不断提高分析判断能力、逻辑思维能力和语言运用能力。所以做好高一与初中的衔接就十分重要。 首先要打消他们的思想顾虑,让其认识到高中英语和初中英语都是阶段性的,联系不是太大。其次要鼓励他们树立坚定的信念和必胜的信心。那么体现在具体教学上我认为主要有以下几点: 一、帮助学生记单词 高中单词量的骤增使得很多学生疲惫不堪,早读晚背却又收效甚微。所以,老师在课堂过程中就要注意多提提音标的用法,使学生会用音标记单词。只有会读,才能记住。还要注意重音和元音的用法和发音,这样说出来的英语才会纯正。 二、鼓励学生敢于用英语思考和回答问题 有的学生不敢说英语,生怕说错。所以,要经常鼓励他们用英语去表达自己的意思,并利用组内的讨论帮助他们克服自己的胆怯,敢于用英语思考、回答。课余时间,还可以组织学生编排一些情景对话或是小戏剧,这样在娱乐的同时就练习了英语口语。 三、锻炼学生的听力 刚刚上高一的学生听力方面比较薄弱,针对这种情况,我就让他们跟磁带读,放一些原版的英语录音带让他们模仿,并教会了他们常见的连读规则,并加强听力训练,采用精听和泛听两种方法,循序渐进,由简入难。 2四、培养学生做阅读理解的心境 两耳不闻窗外事,一心只读圣贤书。阅读理解,就需要这样的心境。一方面要精读,搞懂每篇课文的每个篇章、语段、每个句子甚至每个词汇;另一方面,更要泛读,既要选择不同的题材,又要选择不同的体裁,还要注意了解英美国家的风俗习惯和语言风格。只有阅读量上去了,阅读速度上去了,理解层次才能上去,才能做好完形填空和改错等。高考中阅读数量较多,所以培育一个良好的心境非常重要,不要碰到生词、长句和难句,心里就烦。也不要一碰到生词就查字典,这样做会影响速度和整体语篇的理解。要先看题目,然后有目的的寻找,确保客观题不要失分,既能在文中直接或间接的找到答案。 对于主观性题目,需要自己去总结、归纳,但所有的题目都会要求学生回答一些积极向上的内容,所以可利用这一点做出推断。 五、书面表达的练习可以从句子翻译着手 写书面表达首先要仔细审题,弄清写作格式,确定时态。如通知、便条常用将来时,日记则用过去时,介绍人物的,可用一般现在时,介绍地方的可以用一般现在时和过去时进行对比等。然后可列出提纲,写出句子。学生必须学会分析句子的主干,找准主语、动词、合适的时态,然后再翻译出主句,再把状语、定语等放在句末或句首等适当的位置。然后再把句子用适当的连词连接起来,最后再检查时态、单词拼写、词语的习惯搭配等。还要注意句型要灵活多样,简单句、复杂句、长句和短句要交替使用,才能得到高分。 另外,教师也要注意课堂艺术。 高一英语课的教学质量与效果不是在于给学生灌输了多少语言点,而是上课的艺术。高一英语难度比初中增大了许多,若还能使学生象初一时那样喜欢英语,那我们的教学效果一定会很好。高一学生不同于初中学生,他们更有自学能力,一旦入3门,其效果会远远超出老师的作用。 一、做好每节课的前奏工作 一节课的开头如同给一首歌定调一样,它可以决定课堂节奏的快慢及教学效果。我利用每节课前三分钟时间,让学生轮流做值日报告,保证每一位同学都有机会展示自己的风采,内容是关于自己熟悉的日常生活,由自己任意选定。学生都有争强好胜的心理,他们都会认真构思、别出心裁,课前反复练习,这样可以调动学生学习英语的积极性,创造一种学英语的氛围,学生可以在心情愉快的气氛中开始学习。 二、读透教材,精心设计教法 每一单元的教学方法应根据各单元的特点,勤于思考,用心设计,尽力使各课的教学方法各异,以增强学生的新鲜感,调动他们学英语的积极性。如每一单元的Warmingup 这一环节的话题,大多比较贴近学生的日常生活,如 friendship,music等,可以让学生先谈他们各自的观点与看法,积极参与到课堂活动中来,最后老师来小结。 万事开头难,高一阶段的英语学习成效关系到以后是否能够顺利完成高二、高三的英语教学。所以,教师要钻研教材,精心设计,努力创新教法。要保护学生学习英语的积极性,注重培养学生学习英语的兴趣、正确的学习方法及良好的学习习惯,建立融洽的师生关系,帮助他们树立学习英语的自信心,使他们适应高一英语学习,顺利完成初高中英语教学的衔接。
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