1 / 8“修辞”思考和练习四一、分析下列各句中的比喻，说明各是哪种类型，它们的修辞效果如何。人需要真理，就像庄稼需要阳光、雨露才能生长、开花、结果一样。这句的比喻是明喻，喻词“像”的前后有本体和喻体。本句是想把“人需要真理”(本 体)这个比较深奥的道理说得浅显些、具体些、形象些，使人容易理解，并加深印象。波浪“哗哗啦啦”有节奏地打着船舷，溅起千百朵璀璨的水花，恰似撒下一把晶莹 的珍珠。这句的比喻是明喻。“似”是喻词。用“珍珠”比喻“水花”，使“水花”更加形象 生动，给人以鲜明深刻的印象。生命如果是树，那么，理想是根，勤奋是叶，毅力是干，成功是果。这是个比较复杂的暗喻。首先从总体上来比，用喻词“是”把“生命”(本体)比作树 (喻体)；接着根据“树”的特点，又从四个方面作比：用四个喻词“是”育接联系四个本 体和四个喻体。全句通过“树”的各部分的特点，把一个人的“成功”过程，具体而形象 地描绘出来厂，表达效果非常突出。 树影再长也离不开树根， 雁飞再远也忘不了故乡，人走天边也怀念祖国。这句用的是没有喻词的比喻。第一二两分句是喻体，第三分句是本体。喻体和本体排 列成结构相似、互相映衬的并列句式，有突出本体、使人印象深刻的作用。有人称这种比 喻为引喻。再往下走几十级，瀑布就在我们头上，要抬头看了。这时候看见一幅奇景，好像天 蒙蒙亮的辰光正在下急雨，千万枝银箭直射而下，天边还留着几点残星。这是明喻，“瀑布”是本体，“好像”是喻词，“天蒙蒙亮的辰光正在下急雨”， “千万枝银箭直射而下”是连用的两个喻体，作者意在描写，把瀑布的奇景说成像“天蒙 蒙亮的辰光正在下急雨”，进而又像“银箭直射而下”，是为了通俗易懂、形象生动。三、就下面两句进行比较，说明比喻和比拟的区别在哪里。满天的阳光，一川的翡翠雕刻似的大瓜，一个个大如斗。沙家店一战，把敌人打得晕头转向，一败涂地，再也不敢恋战，只有夹着尾巴冒死 南逃了。例有两处比喻，例是比拟(拟物)。比喻是取其一个相似点，通过喻体加以形象描 绘，并不涉及本体事物其他方面属性的描写问题。如例以“翡翠雕刻”喻瓜的色泽与整 个光洁晶莹的外形，以“斗”喻瓜的大。比拟是物我不分，把拟体的特征加给本体，把本 体完全当作拟体来描述，例把敌人当作狗来描述，拟体(狗)并不出现，直说本体“夹着 尾巴”，这就是比拟。六、举例说明拈连和比拟的区别。在高原的土地上种下一株株的树秧，也就是种下了一个美好的希望。群山肃立，江河挥泪，辽阔的祖国大地沉浸在巨大的悲痛之中。例是拈连。拈连的特点主要是利用上下文的联系，即甲乙两事物连起来的时候，把 适用于上文甲事物的词语巧妙地用于下文乙事物上。“种下”与“希望”的搭配是顺着 “种下”和“树秧”的搭配关系而临时运用的。拈连的成立是依赖甲乙两事物都出现。例 是比拟。比拟是由本体和拟体构成，在字面上只出现本体，而拟体是不出现的。“群山” “江河”“大地”都是本体，它们有共同的拟体人，然而拟体并没有出现，字面上只 是把人的特征“肃立”“挥泪”“沉浸在巨大的悲痛之中”，直接加在本体上。2 / 8“修辞”思考和练习五 三、举例说明婉曲和反语、双关的区别。今天光明的新中国已经到来，他这个最有资格看见它的人却永远闭上了眼睛。(巴金 忆鲁迅先生)流氓欺乡下佬，洋人打中国人，教育厅长冲小学生，都是善于克敌的豪杰。夜正长，路也正长，我不如忘却不说的好吧。例是婉曲。它是用委婉曲折的话来正面表达本意。这里不说“去世了”，而用“永 远闭上了眼睛”来委婉地表达。例是反语。它是故意使用和本意恰好相反的词语或句子 来表达本意。这里“豪杰”的本意与句中本意恰恰相反。反语的意思一定是与本义截然相 反，或者是感情色彩上的对立的，对立越鲜明，反语的效果也就越明显。例是双关。它 有意利用语音和语义的条件，使词语或句子具有双重含义，言在此而意在彼。这里的“夜” 和“路”在本句可以是实指，但更重要的一层意思却在于它们暗指黑暗的社会和革命的征 途。双关的两重意思一般只有意义上的联系或语音上的联系，并不一定要求对立。 四、下面的诗文都用了什么辞格?朱毛会师在井冈，红军力量坚又强。不费红军三分力， 打败江西两只羊。 诗中末句用的是谐音双关。“羊”与“杨”谐音，指的是敌军师长杨池生、杨如轩。希望大家积极支持文字改革工作，促进这一工作，而不是“促退这一工作。(周 恩来当前文字改革的任务)“促退”仿“促进”而造，是仿词。中国军人屠戮妇婴的伟绩，八国联军惩创学生的武功，不幸全被这几缕血痕抹杀了。 (鲁迅记念刘和珍君)屠戮妇婴的“伟绩”、惩创学生的“武功”，都是反语。要不是咱们今天搞到这口袋小米，你们的行军锅就要挂起来当锣敲哩。(杜鹏程保 卫延安)“你们的行军锅就要挂起来当锣敲哩”，是婉曲。我妈呀，心里总想着别人，就是不想自己，老是说：咱是党员，是人民代表，只能 奉献，不能索取。别人家里都现代化了，我们还是一贯制。例中末句用的是婉曲和映衬辞格，不直说自己家还没现代化，不比别人富裕。“修辞”思考和练习六 三、就下面两例谈谈排比和层递的相同点和不同点。首都人民，全体中国人民，在自己的歌声中，表明了自己的要求，自己的愿望，自 己的意志，自己的力量后来我才体会到，这位老教师是怎样关心青年一代，关心教育事业，关心祖国的未 来。例是排比，例是层递。两者的相同点：(一)都有三个以上事物较整齐地排列着；例是四个偏正短语并列，例是三个动宾 短语并列。(二)都有提示语，例是“自己”，例是“关心”。两者的不同点： (一)从形式上看，排比要求相同或相似，要求有共同的提示语，层递没有这样的要求。(二)从内容上看，层递要求有层递性(递升或递降)，排比没有这样的要求。 四、下面的句子都用了什么辞格?3 / 8时代变了，延安的歌就增加了新的曲调，换上了新的内容，歌唱革命，歌唱抗战， 歌唱生产。“歌唱革命，歌唱抗战，歌唱生产”，三项并举，都是动宾短语，这是排比。“歌唱”一 词又三次出现，这是反复。 村子靠着山，山脚下有个大龙潭，龙潭的水流到村前成了小溪，溪水碧清碧清的。句中的“山，山”、“龙潭，龙潭”、“溪，.溪”，这是顶真。生产产诗歌，诗歌歌生产，热带作物区里作诗，诗情最热。“生产诗歌，诗歌生产”和“热带诗，诗热”，这是回环。我的许多作品，尤其是剧本，差不多都得到周总理的亲关怀。他在日理万机之中挤 出时间读剧本，看演出，提意 见，使我深受感动和激励。句中的“读剧本，看演出，提意见”，既有时间上的先后，又有事理上的先后，这是 层递。五、举例说明顶真和回环的区别。有翼的屋头仿佛靠着一个谷仓，仓前边有几口缸，缸上边有几只箱，箱上边有几只 筐。生产促进科学，科学促进生产。例是顶真，它由两个或两个以上的词或短语或句子构成。 它从甲到乙，从乙到丙，从丙到丁等，一环扣一环，递接而下，是上萱下接的关系。例 是回环。它只由两个词或短语或句子构成。它是在词语基本相同的情况下，用颠倒语序的 手段，巧妙地调遣它们，从甲到乙，又从乙回到甲，是回环往复关系。 六、试给下面的、出句(上联)按正对、反对、串对分别填出相应的对句(下联)。靠山吃山靠水吃水种豆得豆种瓜得瓜(正对)无粮要粮无钱要钱(反对)捕鸟得鸟捕鱼得鱼(串对)乐观者从灾难中看到希望开拓者从挫折中看到光明(正对)悲观者从幸运中看到失望(反对)革命者从失败中看到成功(串对)江山添秀色天地沐春晖(正对) 风雨送阳春(反对) 人民庆长春(串对)“修辞”思考和练习七一、对比与映衬有什么不同?指出下列句子对比、映衬的表达作用。我急急走前几步伏在他身上，叫着、喊着。灶膛里火光能熊，他的身体却在我的胸 前渐渐变冷了。有的人死在战场上，有的人死在酷刑下，而我们的钱班长却死在他的岗位上锅灶前。俗话说：人逢喜事精神爽。偏巧，这天风和日暖，一路上山溪婉转，鸟语花香。莲 子虽然没有坐上花轿，心里依然是喜气洋洋。4 / 8对比是表明对立现象的，两种对立的事物并无主次之分，而是相互依存的。映衬是用陪衬 事物说明被陪衬事物的，是用来突出被陪衬事物的。例中的“灶膛里火光熊熊”与“身体渐渐变冷”是映衬手法，写出了钱班长忠 于职守，死于工作岗位的敬业精神。又以钱班长死于锅灶前与“有的死在战场上”“有的 死在酷刑下”对比，死的环境虽然不同，但公而无私，其死重如泰山，是相同的，两者对 比，可收到相得益彰的效果。文中的映衬和对比连用更能表现出钱班长生命不息、工作不 止的革命精神。例中的“风和日暖”“山溪婉转”“鸟语花香”用来映衬莲子的喜悦心 情。这是用陪衬的自然景物来衬托被陪衬的人物心情，以收到“绿叶扶花花更红”的效果。三、什么是设问?设问和一般的疑问句有什么不同?试从形式和效果上加以比较说明。设问有时是自问自答，如“是谁把天安门打扮得这么漂亮?是劳动人民巧手一双。”设 问有时是明知故问。设问可以使语言有波澜，引导人们注意和思考问题，或激发人们的感 情。一般疑问句是有疑而问，要求对方回答的，如“你知道明天有雨吗?”对方回答：“我 不知道。”它的效果就是使对方明白自己的疑问而作出回答。 七、下列诗文都用了什么辞格?言简意赅，是凝练、厚重；言简意少，却不过是平淡、单薄。 对比。杨嗣信艰难地翻了个身，转脸眺望着窗外。夜空阴云 密布，看不见一颗星星。可他那颗跳跃的心却是明亮的。 映衬。 苏州城里，有不少这样别致的小街小巷：长长的，瘦瘦的，曲曲又弯弯；石子路面，经 过夜雾洒过，阵雨洗过，光滑、闪亮。在它的旁边，往往淌着一条小河，同样是长长的， 瘦瘦的，曲曲又弯弯。 间隔反复。瞧! 车车马马哪里去?葡萄公社庆丰收。听!园林深处什么响?一曲欢歌拂绿州。 两个设问。然而，如果拿这点成绩和整个共产主义事业比较起来，又到底有多大呢?这对于具有 共产主义世界观的人来说，又有什么可以值得骄傲的呢? 两个反问。悦华瞟了世信一眼，这一眼像香槟酒一般使世信禁不 住舔着嘴唇。 通感。修辞学是一门古老而又年轻的科学。 警策。“修辞”思考和练习八 二、从综合运用的角度分析下文的辞格。那黄河和汶河又恰似两条飘舞的彩绸，正有两只看不 见的大手在耍着；那连绵不断的大小山岭，却又像许多条龙灯一齐滚舞。整个山河都 在欢腾着啊! 分号前是明喻与拟人连用，分号后是明喻，破折号后是拟人。5 / 8书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。 对偶、警策兼用，其中套用暗喻。 由谁来教育文艺工作者，给他们以营养呢?马克思主 义的回答只能是：人民。人民是文艺工作者的母亲。 首先设问，其次是暗喻。 这种感情像红松那样，根深蒂固，狂风吹不动，暴雨浸不败，千秋万载永不凋谢。 首先是明喻，其次是夸张、对偶兼用。在古老的年代，玛瑙河对岸是一片森林，森林边上的村落里，有一个名叫米拉朵黑 的年轻人，他是一个出色的猎手。论力气，米拉朵黑能和野熊摔跤。论人才，米拉朵黑像天神一般英俊。论性情，米拉朵黑像)-个温柔的少女。 “森林-森林”这是顶真，其次，三个“论 其中套用夸张、明喻。东方白，月儿落， 第二行是拟人兼夸张，第三行晕拟物，第四行是拈连。好!黄山松，我大声为你叫好，谁有你挺得硬，扎得稳，站得高!九万里雷霆，八千里风暴，劈不歪，砍不动，轰不倒! 第一行是拟人，第二行是排比，后两行是夸张，其中第三行兼对偶，第四行是排比。“修辞”思考和练习九 一、下列句子在声音配合上有不和谐的地方，请改正过来，并说明理由。动人的事数说不尽，丰收的喜讯到处传。改为：动人的事迹说不完，丰收的喜讯到处传。把“事”改为“事迹”，把“数说”改为“说”；改“尽”为音节相称，配合得当， 声音和谐。我是一名清洁工，为人民服务记心怀，挥舞革命铁扫帚，扫除一切旧传统。 这是一首诗歌，诗歌一般要讲究押韵，要将第二句末尾的“怀”改为“中”，韵脚才和谐， 读起来才上口、好听，也比较好记。二、比较下面两例的原文和改文，从音节方面谈谈为什么改。原文：扫开一块雪