中考语病总复习一、检查病句的方法： （一） 、审读法。 通过审慎地阅读，去发现句子的毛病。凡是读起来别扭，听起来含混的地方，就可能 有语病。例如： 她有一个女儿，同许多年妈的妈妈一样，愿意把孩子打扮得漂亮些。 （谁“同一样” 呢？读到这里，就含混不清。在“同”前加一个“她”字，语意就明确了。 ） （二）提取主干法。 提取主干法就是把结构复杂的句子的主干提取出来进行检查的方法。例如： 同学们以敬佩的目光注视着和倾听着徐洪刚的报告。 （句子的主干是“同学们注视 着和倾听着报告”这样发现“注视着”同“报告”搭配不当。应改为：“同学们以敬佩的目 光注视着徐洪刚，认真的倾听着他的报告”。 ） 二、常见的语病： （一） 、成分残缺 这种毛病是指句子里缺少必不可少的成分，缺主语、缺谓语、缺宾语，例如： （1）经过这次学习，对大家教育很大。 （2）风儿掠过稻田时，恰似波涛滚滚的黄河，上下起伏。 （3）从此以后，王小虎已受伤致残，但仍强迫他干重活。 （4）学好语文课，提高阅读和表达能力对学好其他功课的实际意义。 （5）不少人不安心本职工作，更谈不上树立全心全意为人民服务了。 （二） 、搭配不当 所谓搭配不当，是指句子中相关的成分违反了语法规律和语言习惯，在意义上不能配 合。主语和谓语、动词和宾语、定语与中心语、状语和谓语都是句中密切相关的成分，在 组织句子时，不注意它们之间的配合，就会犯搭配不当的毛病。例如： （1）每年的发电量，向上海、南京等地输送。 （2）小宝贝那圆圆的脸蛋和悦耳的童音时间常浮现在眼前。 （3）我们要不断发挥优点，改进缺点。 （4）他有一双聪明能干的手。 （5）由于坚持植树造林，这一带基本上根除了风沙灾害。 （三） 、语序不对 这种毛病是指由于词语的位置放得不对，从而影响句子意思的表达，造成语法错误。 例如： （1）经过学习，群众普遍的觉悟提高了。 （2）故宫博物院展出了两个多年前出土的文物。 （3）我们必须认真克服并随时发现工作中的缺点。 （四） 、前后不一致 指句子在表达上前后矛盾，或前后不一致。例如： （1）两天两夜没停的牛毛细雨又下起来了。 （2）过了一会儿，汽车忽然渐渐放慢了速度。 （五） 、成分多余 成分多余有主语、谓语、宾语、定语、状语、补语多余。例如： （1）我们中学生，在上课的时候，一般地说，我们都能认真听课。 （2）你送来的练习，正在进行打印。 （3）听了妈妈的话，我心里感到又喜悦又满意的心情。 （4）历代古今中外的经验证明，温室里是培养不出有用人才的。 （5）他同小王一起多次反复地讨论怎样证明这道几何题。 （6）李明干任何工作都非常认真得很。 （六） 、误用虚词或关联词语 指句子中用了不该用的虚词或用错关联词语。 （1）他为了怕让人笑话自己胆小，便硬着头皮第一个钻进了这伸手不见五指的山洞。 （2）搞科学研究，一定要有丰富的材料，况且要有正确的观点。 （3）我们只有努力学习，就能攀登科学高峰。 （七） 、句式杂糅 就是把两种句式杂糅在一起。例如： （1）止咳痰片，它里边的主要成分是远志、桔梗、贝母、氯化铵等配制而成的。 （2）当校长宣布我们获奖时，我有既光荣又愉快的感觉是颇难形容的。