6 号百家争鸣与早期儒家思想的形成 2010 级 历史系（免师） 吴舒颖2012 年年 10 月月 29 日日“秉笔思教”教师基本功大赛 教师教案第 2 页 共 9 页课题：课题：百家争鸣与早期儒家思想的形成百家争鸣与早期儒家思想的形成授课教师：2010 级历史系免师 吴舒颖教学时数教学时数1 课时课程类型课程类型新课讲授 小组讨论 习题课 复习 其他教学目标教学目标首先，学生通过这节课的学习必须了解和掌握儒家、道家等重要流派的代表人物以及主要思想，其中儒家思想尤为重要，要理解儒家思想的形成。其次，学生要自主探究、讨论百家争鸣局面形成的原因，要用全面的、联系的观点来看待事物产生的原因。并学会制表格，对各家思想进行对比，用比较的思想来学习历史。同时学会创设历史情境，在情境中体会历史人物的思想，明白历史是人的历史，要做到感同身受。再次，学习本课接触的都是我国优秀的传统文化的起源，要对本民族文化形成自豪感与认同感，并以传承优秀传统文化为己任。同时通过了解当时各流派思想家的生平，明白他们为了时代而作出的各种努力，并能受到他们可贵精神的熏陶，同时从他们的思想中汲取人生的箴言，提高思想道德水平。教学难点教学难点1.了解诸子百家各家的代表人物及主要思想，以及对它们进行对比。2.学习孔子、孟子、荀子的思想，了解儒家思想的形成。 3.分析百家争鸣局面形成的原因教学重点教学重点全面分析百家争鸣是如何形成的，要联系到社会背景，考虑到统治 阶级以及思想家所代表的阶层等各种因素。“秉笔思教”教师基本功大赛 教师教案第 3 页 共 9 页教学媒体与教学媒体与 教学方法教学方法教学媒体：粉笔等传统教具、多媒体设备。 教学方法：采取讲授式、启发式、讨论式、情景式等各种方法，积 极引导学生进行新知识的学习以及对历史问题的思考。教教 学学 过过 程程时间分配时间分配 及备注及备注（一）课前探究：布置学生在课前要进行预习，搜集一些相关资料，并 对教材进行通读，大致了解本堂课的学习内容。 （二）新课导入：“同学们，上午好！在我们高一的历史学习中，学习 了世界以及中国各时期的政治变革以及经济的发展，而我们今天要正式 来学习一下思想文化方面的内容。德国哲学家卡尔雅斯贝尔斯有一个 非常著名的命题，他指出啊，公元前 800 至公元前 200 年之间，是人类 文明的“轴心时代”。这段时期是人类文明精神的重大突破时期。在轴心时 代里，各个文明都出现了伟大的精神导师古希腊有苏格拉底、柏拉 图，以色列有犹太教的先知们，印度有释迦牟尼，中国有孔子、老子 他们提出的思想原则塑造了不同的文化传统，也一直影响着人类的生 活。这段话呢，出自他的著作历史的起源与目标如果同学们对这个 感兴趣呢，课后可以去找到相关资料进行阅读。好，我们回到这段话来 看一看，他说的这一轴心时代呢，正好与我国的春秋战国时期相吻合， 这一时期，在全世界范围内，各大主要古文明都出现了伟大的精神导师， 像苏格拉底啊柏拉图啊等大哲学家都不例外。另外呢，他还指出，正是 在这一时期，各国形成了各自的文化特征，人们如何进行生活，如何打 破原始文化进行思考都在这一时期奠定了基础。而且，我们如何理解 轴心这个词呢，我们用汽车上的方向盘来做比喻，如果方向盘没有 中间的支柱杆，那它是不能带动四个轮子的转动方向的，这里我们可以 看到，雅斯贝尔斯所说的轴心时代啊，实际上是赋予了这一时代极其高 的意义。那么，我们就要学习学习，在这位哲学家眼中的轴心时代里所 产生的思想巨人，他们的生平、思想及其影响。 ” （三）具体环节 1.由老师提问关于课前预习的内容，如问学生知道孔子的生平吗？在学生 回答完毕之后要对学生的回答进行点评并补充。接着引入孔子思想的讲 解。 2.在讲解过程中，要诱导学生发现问题，比如各个思想家思想、代表阶层 的对比，以及为什么会产生百家争鸣的局面。并引导学生进行探究，在 课程内容讲授中寻找答案。讲解过程中，给出一些文言文材料，帮助学 生在原始材料中对各家思想进行理解。 3.在结合 ppt，讲解完各派思想之后，要学生分组制表格，将各派思想进新课导入大 概两三分钟， 只需要将轴 心时代的重 要命题讲到 点到为止， 不需深入主要的是讲 解环节，要 与学生进行 互动。多提 问，大概需 要 20 多分 钟 制表格需要 5 分钟左右， 如果学生在 课堂上未完 成，可以课 后继续进行。在提问探究“秉笔思教”教师基本功大赛 教师教案第 4 页 共 9 页行对比。填完表格之后，讨论百家争鸣局面形成的原因。鼓励学生踊跃 发表自己的意见，对于此类开放性问题，不予标准答案。拓宽学生的思 路，让学生充分的发挥探究能力。 4.进行角色扮演活动。请若干个学生上台，扮演君主、主要流派代表人物， 让他们重演百家争鸣的局面。各家要努力推销自己的治国主张，结合本 课内容，发挥口才与表演能力，尽量使君主能够采纳自己的主张。最后 由君主宣布自己的看法。在这样的活动中活跃课堂气氛，充分调动大家 学习的热情。 5.活动结束后，由教师进行点评，最后总结本堂课的重点内容。向大家展 示儒家经典书籍，建议课后进行阅读。 （四）课后复习：布置学生将本课学到的各派代表人物及其思想用框架 表示出来，必须包含主要要内容。完成文言文材料的解析，分析文言文 材料中包含的思想。问题时，要 注意引导学 生，给予一 定提示。 角色扮演环 节，大概需 要 10 分钟 左右，主要 是给学生一 个充分展现 自己的空间， 提高他们独 立思考的能 力。“秉笔思教”教师基本功大赛 教师教案第 5 页 共 9 页课堂练习课堂练习阅读材料，分析思想 “明君如天，执法公正，这是“法” ；君王驾驭人时，神出 鬼没，令人无法捉摸，这是“术” ；君王拥有威严， 令出如山，这是“势” 。恻隐之心，仁之端也；羞恶之心，义之端也；恭敬之心， 礼之端也；是非之心，智之端也。人之有是四端也， 犹其有四体也。 克己复礼礼礼为仁非礼勿视，非礼礼礼勿听，非礼礼礼勿言，非礼礼礼 勿动天下有道，则礼礼礼乐征伐自天子出。天下无道， 则礼礼礼乐征伐自诸侯出。夫严刑者，民之所畏也；重罚者，民之所恶也。故圣人陈 其所畏以禁其邪，设其所恶以防其奸，是以国安而暴 乱不起。小结与作业小结与作业课堂小结课堂小结根据学生的参与度以及反应来调整自己的进度，完善整堂 课的讲解。本课作业本课作业让学生课后进行儒家经典的阅读不是必须的， 感兴趣的可 以去做2018 年 3 月 30 日说课稿说课稿大家好，我的说课题目是百家争鸣和儒家思想的形成，选用的教材是新课标人教版高中历史教科书。按照新课标的理念，我将从教材分析、教学目标分析、教学方法分析、教学思路分析四个方面加以说明。一、教材分析“秉笔思教”教师基本功大赛 教师教案第 6 页 共 9 页1.教材的地位和作用本节课是高中必修三第一单元第一课，是高中历史关于思想文化内容的学习的第一个篇章，内容极其重要。一方面，前面必修一和必修二学习了政治和经济方面的内容，在这个基础上深入学文化的内容，更好地理解社会政治与经济的变革引起思想文化的变化、同时思想文化又对政治和经济产生了影响这一层面上的关系。另一方面，由于是中国传统思想文化的第一课，这一课的内容实际上奠定了之后中国传统文化继承与发展的基础。综合以上两点，有必要对这一课的内容进行详细的了解与掌握。2.学情分析这一课的授课对象是刚上高二的学生。从认知情况来说这一阶段的学生，在经过一年的高中历史学习之后已经大致的掌握了一些历史的学习方法，应当具备一定的自学能力。并且已经学习过相对应时代的政治与经济状况，而在初中课本中也有关于百家争鸣的内容，因此教学只需在此基础上进行深化即可，重要的是要引导学生进行自主思考、自主探究。从心理特征来看，高中生的大脑发育已经趋于成熟，他们普遍具有较高的自我意识，强调个性化。而且在学习了一年的高中历史之后，难免会产生审美疲劳。他们的接受能力也比较强。因此，课堂教学不应当只是简单的讲授，而应当让学生在课前先进性自主的学习，在课堂上则多设一些历史情境，让学生参与其中，并设置一些问题循序渐进地进行教学。二、教学目标分析在教学中应以知识与技能为主线，渗透情感态度价值观，并把前面两者充分体现在过程与方法中。因此在三维目标的基础上，我整合出以下几个教学目标。首先，学生通过这节课的学习必须了解和掌握儒家、道家等重要流派的代表人物以及主要思想，其中儒家思想尤为重要，要理解儒家思想的形成。其次，学生要自主探究、讨论百家争鸣局面形成的原因，要用全面的、联系的观点来看待事物产生的原因。并学会制表格，对各家思想进行对比，用比较的思想来学习历史。同时学会创设历史情境，在情境中体会历史人物的思想，明白历史是人的历史，要做到感同身受。再次，学习本课接触的都是我国优秀的传统文化的起源，要对本民族文化形成自豪感与认同感，并以传承优秀传统文化为己任。同时通过了解当时各流派思想家的生平，明白他们为了时代而作出的各种努力，并能受到他们可贵精神的熏陶，同时从他们的思“秉笔思教”教师基本功大赛 教师教案第 7 页 共 9 页想中汲取人生的箴言，提高思想道德水平。三、教学方法分析根据现代教学理论，学生是课堂教学的主体，而教师是引导者。因此课堂应当充分调动学生参与学习的积极性，要充分使学生能够进行自主的学习、思考与探究。那么，我的教法主要有问题启发式，即用问题来引起学生的思考；讨论式，即让学生参与讨论并分工合作得到解答；情景式，让学生在历史情境表演中去体会当时的状况。再配上讲授，对难以理解的内容进行讲解。而学生的学法必须包括课前的预习，要对本课内容有大致的了解。另外在课堂上要参与讨论，进行思考。在课后则要进行复习，并能够自觉的去找相关的原始材料来进行课堂内容的深化。教学工具主要会用到多媒体课件以及一些与本课相关的儒家经典实体书。四、教学思路分析为了更好地实现我的教学目标，我在本课主要设计了以下环节：1.用与本课相关的名家理论进行导课。设计根据与意图：考虑到高中生的接受能力比较强，因此用雅斯贝尔斯的命题“轴心时代”来导课，截取名家的话，拔高了课堂的深度，拓展学生的知识面。2.让学生回答问题考查学生的预习情况。设计根据与意图：新学期第一课上已布置学生要进行预习，提问考查他们是否进行了预习，并锻炼他们的资料整理能力。3.诱导学生发现问题，引起思考。设计根据与意图：在讲解过程中，要用诱导式的词语让学生思考百家争鸣局面形成的原因，并且循循善诱，让他们对这一问题进行全面的分析与思考，并得出结论。4.分工合作制表格设计根据与意图：让学生分组，对各流派思想进行比较，并学会制作表格。在这个过程中，希望学生形成合作意识。5.讨论问题，探究出结果设计意图与根据：对提出的问题，让学生在课堂中讨论，说明自己的观点，可以提出异议。使学生参与进来，激发学生的口头表达能力6组织学生表演历史情境设计意图与根据：活跃课堂气氛，让学生在表演中，体会历史人物的思想。7.对本堂内容进行小结“秉笔思教”教师基本功大赛 教师教案第 8 页 共 9 页设计根据与意图：梳理本课的学习内容，突出本课的重点与难点，并布置学生课后要做的温习工作与下节课的内容。以上就是我的说课内容。谢谢！2018 年 3 月 30 日“秉笔思教”教师基本功大赛 教师教案第 9 页 共 9 页（以下各项均为评委老师填写）教案得分教案得分（总分（总分 100 分，权重分，权重 20%）评委老师意见评委老师意见说课稿得分说课稿得分（总分（总分 100 分，权重分，权重 10%）评委老师意见评委老师意见