如何让数学知识生活化数学毕业论文怎么写，小编为你提供一篇关于如何让数学知识生活化的 范文，作为您的参考，希望您喜欢！【摘要】教学中,要创设与学生生活环境、知识背景密切相关的,又是学生感兴趣的学 习情境,让学生在观察、操作、猜测、交流、反思等活动中逐步体会数学知识的产生、形成 和发展的过程,获取积极的情感体验,感受数学的力量,同时掌握必要的基础知识和基本技能。【关键词】激发兴趣易懂易学学以致用数学课程标准指出:要重视从学生的生活实践经验和已有的知识中学习 数学和理解数学。在传统的小学数学教学中,教师非常重视数学知识的教学,而很少 关注这些数学知识和学生的实际生活有哪些联系。学生学会了数学知识,却不会解决与之有 关的实际问题,造成了知识学习和知识应用的脱节,感受不到数学的趣味和作用。因此,我在 新理念指导下的数学课堂进行了让数学知识生活化的教学实践。1 生活导入,激发兴趣良好的开端是成功的一半。教师要善于发现生活中的数学问题,在教 学中,教师应结合学生身边的事物引出数学知识,让学生感到自然、亲切、易懂。我在教学小数的性质一课时,正临六、一儿童节,我问学生: 同学们,你们知道过些天是什么节日吗?学生兴高采烈的说是六、一 儿童节。我问:六、一儿童节时你有什么打算吗?学生纷纷提议,有的 说去公园,有的说要去肯德基吃一顿,等等。这时,有个学生说要和老师、同学们开个联欢会。 我顺势说:开联欢会就得布置会场,看来我们得买一些装饰物。那么,在购买装饰物时, 你会考虑哪些问题呢?学生说:物美价廉!接着,我出示了准备好的市场 调查,让学生看屏幕:(课件略)我问:你认为我们应该到哪一家去买彩带呢?为什么?学生听后各抒已见。这样的导入减少了学生对新知识的陌生感,唤起了他们探索的欲望,感受到数学就在身 边,生活中处处有数学。2 生活例题,易懂易学荷兰数学教育家汉斯?弗赖登塔尔认为:数学来源于现实,存在于现实,并且应 用于现实,教学过程应该是帮助学生把现实问题转化为数学问题的过程。因此,在教 学过程中,教师应该充分利用学生的认知规律、已有的生活经验和学生的实际,转变 教教材和以教材为本的旧观念,叶圣陶先生曾说过:教材无非 是个例子,教材必须从属于、服务于学生学习的需要,在应用教材时,要灵活处理教材, 根据实际需要对原教材进行优化组合。例如,在教学5 的乘法口诀3 生活练习,学以致用数学课程标准中指出:教师应该充分利用学生已有的生活经验,引导学生 把所学的数学知识应用到现实中去,以体会数学在现实生活中的应用价值。现代心 理学研究也表明,学生对学习内容的认知和学习,与其所发生的情境有着密切的联系。3.1 用数学眼光认识周围事物。数学源于实践,又应用于实践。在教学中,要尽可能地 让学生带着数学问题接触实际,加深对数学问题的理解,进而明白生活中充满了数学,数学就 在我身边。3.2 用数学知识解决实际问题。如教长方形的面积后,我让学生回家帮助父母计 算装修房间所需要地板及钱数。于是学生必须对房间面积进行测量计算,再到市场了解地板 的尺寸规格及单价,然后再进行计算。通过这种把数学知识与生活实际相联系的活动,学生兴 趣倍增,既能有效地巩固所学知识,又培养了学生的动手能力和实践能力,让数学又回到了现 实生活中。生活数学强调了数学教学与社会生活相接轨。在传授数学知识和训 练数学能力的过程中,教师自然而然地注入生活内容;在参与关心学生生活过程中,教师引导 学生学会运用所学知识为自己生活服务。这样的设计,不仅贴近学生的生活水平,符合学生的 需要心理,而且也给学生留有一些遐想和期盼,使他们将数学知识和实际生活联系得更紧密, 让数学教学真正成为学习的主人。